- •Вступ до професії: практична психологія
- •Розділ і. Соціальні та правові умови розвитку практичної психології
- •Тема 1. Місце психології в системі людинознавства
- •1. Комплексне вивчення людини — теоретична основа практичного вирішення проблем розвитку людини.
- •2. Основні етапи та особливості розвитку наук про людину.
- •3. Структура людинознавства.
- •4. Сучасні погляди на предмет психології.
- •5. Підготовка практичних психологів.
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 2. Структура та основні проблеми прикладної психології
- •1.Сучасна система психології як науково-практична сфера суспільної діяльності.
- •2. Специфіка і взаємозв'язок наукової, практичної та побутової психології.
- •Порівняльна таблиця методологічних основ наукової, практичної та побутової психології
- •3. Структура і завдання прикладної психології.
- •4. Перспективи розвитку прикладної психології. Національна система соціально-психологічної служби.
- •Тема 3. Міжнародні та регіональні документи про права людини
- •1. Забезпечення прав людини як умова її самовдосконалення.
- •2. Основні групи прав людини, що фіксуються документами оон.
- •3. Регіональні угоди про права людини.
- •4. Документи про права дитини.
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 4. Законодавчі акти україни про соціально-психологічну службу
- •1. Основні положення Концепції про Національну систему соціально-психологічної служби України.
- •2. Законодавча та правова база психологічної служби в галузі освіти.
- •3. Порядок атестації практичних психологів освіти.
- •4. Специфіка нормативної та правової бази психологічної служби у інших сферах суспільної практики.
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ іі. Професія практичного психолога та її особливості в різних сферах суспільної практики
- •Тема 5. Характеристика професії практичного психолога
- •1. Освітньо-кваліфікаційна характеристика практичного психолога.
- •2. Освітньо-професійна програма підготовки практичного психолога.
- •3. Система типових функцій і задач практичного психолога.
- •Виробничі та типові задачі діяльності, які повинен виконувати випускник вищого навчального закладу зі спеціальності «психологія» (за с.Д. Максименком та т.Б.Ільїною)
- •4. Уміння практичного психолога.
- •5. Обов'язки і права практичного психолога.
- •Запитання для самоконтролю:
- •Тема 6. Особистість практичного психолога
- •1. Критерії професійної придатності практичного психолога.
- •2. Модель особистості практичного психолога.
- •3. Вміння спілкуватися з клієнтом — стрижнева спеціальна здібність практикуючого психолога.
- •4. Етичний кодекс практичного психолога.
- •5. Формування особистості практикуючого психолога у внз.
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 7. Психологічна служба промислових підприємств та організацій малого бізнесу
- •1. Специфіка змісту діяльності, завдань та функцій психологічної служби на підприємстві.
- •2. Характеристика досвіду роботи психологічної служби підприємства.
- •3. Психологічна служба організацій малого бізнесу.
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 8. Психологічна служба системи освіти
- •1. Історія розвитку шкільної психологічної служби (шпс).
- •2. Роль шпс у вирішенні проблем школи.
- •3. Специфіка змісту діяльності, завдань та функцій психологічної служби системи освіти.
- •4. Структура, напрямки та форми діяльності шкільної психологічної служби в Україні.
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ ііі. Види діяльності практичного психолога
- •Тема 9. Основні види діяльності соціально-психологічної служби: просвітницько-пропагандистська, профілактична
- •1. Основні цілі та види діяльності практичного психолога. Взаємозв'язок видів та напрямів діяльності практичного психолога.
- •2. Просвітницько-пропагандистська робота практичного психолога.
- •3. Профілактична робота практичного психолога.
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 10. Основні види діяльності соціально-психологічної служби: психологічне консультування
- •1. Специфіка, мета і завдання психологічного консультування.
- •2. Принципи й умови психологічного консультування.
- •3. Види психологічного консультування.
- •4. Інтерв'ю як основний метод психоконсультування.
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 11. Основні види діяльності соціально-психологічної служби: психодіагностична робота і психологічна корекція
- •1. Психодіагностична робота практичного психолога.
- •2. Поняття психокорекції, її мета та завдання.
- •3. Способи і прийоми психологічної корекції.
- •4. Особливості психокорекції з дітьми.
- •Опис і психологічний зміст прийомів і способів психокорекції
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 12. Загальна характеристика психотерапії як складової практичної психології
- •1. Поняття психотерапії. Її специфіка, мета та завдання.
- •2. Загальна характеристика психологічних моделей психотерапії.
- •3. Групова психотерапія. Поняття психотерапевтичної групи.
- •Запитання для самоконтролю
- •Тема 13. Характеристика основних напрямів психотерапії
- •1. Психодинамічний напрям.
- •2. Біхевіоральна (поведінкова) психотерапія.
- •3. Гуманістичний напрям психотерапії.
- •4. Когнітивний напрям психотерапії.
- •Запитання для самоконтролю
- •Рекомендована література
- •Тема 1. Місце психології в системі людинознавства
Запитання для самоконтролю
1. Визначте завдання та функції психологічної служби на підприємстві
2. Охарактеризуйте основні напрямки та рівні діяльності практичного психолога на підприємстві.
Які моделі діяльності практичного психолога вам відомі?
Перерахуйте основні напрямки діяльності практичного психолога у сфері малого бізнесу та визначте основні завдання діяльності в кожному з них.
Сформулюйте основні вимоги до знань та вмінь практичного психолога у сфері малого бізнесу.
Тема 8. Психологічна служба системи освіти
Історія розвитку шкільної психологічної служби (ШПС).
Роль ШПС у вирішенні проблем школи.
Специфіка змісту діяльності, завдань та функцій психологічної служби системи освіти.
Структура, напрямки та форми діяльності шкільної психологічної служби в Україні.
1. Історія розвитку шкільної психологічної служби (шпс).
За кордоном шкільна психологічна служба (ШПС) має досить тривалу історію. У США вона є однієї з найбільш перспективних і дієвих психологічних дисциплін. У 60-х роках створено організацію шкільних психологів, в 80-х pp. — Національну асоціацію шкільних психологів США.
Центральна функція ШПС у США, Англії, Франції — вимірювання та оцінка здібностей дітей з використанням тестів. Водночас практичні психологи цих країн відзначають недоліки тестування. Воно не визначає перспектив розвитку, вимірює переважно інтелектуальний аспект, погано враховують особливості учнів з різних соціальних верств населення (М.Торт, Е. Хайссерман, Б. Саймон). Тому сьогодні зростає значення інших напрямків роботи: виявлення конкретних труднощів окремих учнів з пошуком їх причин; психологічного консультування.
Певний досвід накопичений і в країнах Східної Європи — Чехії, Угорщині, Польщі, Болгарії. Там традиційно існували районні, обласні психолого-педагогічні центри або консультації в системі освіти. В колишній Чехословаччині у 1980 р. діяло положення про консультації з питань виховання. Основна функція психолога-консультанта визначається як психодіагностична. Психолог пропонує тип навчання, вибір професії, оцінює готовність до шкільного навчання.
У Росії перші спроби використання психології в навчанні та вихованні виникли на межі ХІХ-ХХ століть і були пов'язані з педологією — наукою про розвиток людини, яка охоплює всі її соціально-біологічні особливості.
Нищівна критика педології у 30-х роках XX ст. призвела до її заборони і до гальмування розвитку дитячої психології та практичної психології на наступні десятиріччя.
Вперше в СРСР ШПС почала створюватися в Естонії у кінці 60-х р. (X. Й. Лійметс, Ю. Л. Сиерд).
У 1982—1987 p.p. у Москві проведено експеримент по запровадженню в школі посади практичного психолога. Створено лабораторію психологічної служби школи у НДІ загальної та педагогічної психології.
У 1990 р. було розроблено «Положення про психологічну службу в системі народної освіти СРСР».
В Україні аналогічне положення вперше розроблено у 1991 р. Сьогодні діє положення, прийняте у 1999 році.