1. Безопасная привязанность

Главная ее черта - ребенок способен регулировать свои негативные состояния (тревогу, страх, гнев) через контакт с матерью. Исследовательская активность ребенка протекает свободно, чувство неуверенности быстро снимается в контакте с матерью.

Для поведения матери, стимулирующей проявления безопасной привязанности у своего ребенка, характерно: богатый репертуар эмоционального поведения с частым обменом эмоциональными посланиями с ребенком, быстрое реагирование на дискомфорт ребенка и эффективные стратегии успокаивания, отслеживание

639

свободного исследовательского поведения ребенка без вмешательства в его активность, знание и спокойное обсуждение как негативных, так и положительных сторон поведения своего ребенка (Pederson & Moran, 1995).

2. Избегающая привязанность

Избегающая привязанность (эмоции в общении с матерью отсутствуют) характеризуется вынужденным использованием ребенком умеренного избегания и подавления сильного выражения эмоций (особенно негативных) для сохранения близости с матерью, которая отвергает слишком близкий и интенсивный контакт с ребенком. Такая мать чувствует дискомфорт при близком контакте (лицом к лицу) (Ainsworth et al., 1978), поэтому младенец быстро научается успокаивать себя сам (Waters et al., 1995).

Ниже перечислены наиболее часто встречающиеся симптомы избегания матерью близкого контакта с ребенком (для диагностики избегания у матери достаточно нескольких из этих симптомов):

• - мать проявляет невнимание к сигналам дистресса у младенца либо реагирует только на очень сильный плач, крик, не реагируя на более тонкие негативные выражения; при этом мать может знать о том, что ребенку плохо, но плачущий ребенок не вызывает у нее эмоционального резонанса;

• - у матери отсутствует эмоциональное отношение к ребенку во время взаимодействия с ним;

• - мать использует стереотипные формы выражения своего отношения к ребенку (повторяет один и тот же стишок монотонным голосом);

• - мать обращает внимание главным образом на внешний вид (гигиену) ребенка, не интересуясь его внутренним состоянием;

• - уходит, не предупреждая ребенка;

• - обращается с младенцем как с неодушевленным объектом (когда носит его по комнате или усаживает);

• - испытывает сильное напряжение при необходимости общаться с младенцем "лицом к лицу";

• - переключает ребенка с непосредственного взаимодействия на опосредованное (обучает) либо оставляет его одного (перед телевизором);

• - пытается обучать ребенка тому, что превышает его возрастные возможности;

• - не прерывает активность ребенка, которая чревата опасностью для него;

• - чувствует, что материнские обязанности чрезмерны для нее.

640

Защитное избегание ребенок начинает использовать очень рано, в первые месяцы жизни. Подробно оно описано у детей, матери которых страдали депрессией после родов, на примере избегания глазного контакта (Field).

Избегающий ребенок не реагирует на уход и возвращение матери. Его исследовательская активность протекает автономно, он открывает валентности предметов самостоятельно, игнорируя эмоциональные оценки матери.