Содержательный модуль 1

Выполнение заданий по дошкольной педагогике

(задания представлены в каждом выходе на практику, кроме первого, по одному заданию).

Содержательный модуль 2

Наблюдение и анализ педагогической деятельности воспитателя

группы детей дошкольного возраста

Выход первый

Детский сад № 68 («Звёздочка») комбинированного типа. В дошкольном учреждении работают преподаватель украинского языка, практический психолог, руководитель изостудии, музыкальный руководитель, учитель-логопед.

Заведующая – Киреева М. В.

Методист – Видиш Н. И.

Адрес: пр.Победы, 60

В дошкольном учреждении № 68: 2 ясельные группы; 2 санаторные (туб. группа); 3 группы старшего дошкольного возраста; 1 разновозрастная группа.

Детское дошкольное учреждение № 68 работает с несколькими программами. Одной из задач годового плана является: «направить усилия педагогов и семьи на изучение и внедрение Базовой программы развития детей дошкольного возраста «Я у свiтi». Кроме указанной программы, дошкольное учреждение использует программу воспитания детей старшего дошкольного возраста «Уверенный старт».

В программе «Я у свiтi» имеются методические аспекты реализации базовой программы развития ребёнка дошкольного возраста. Программа рассчитана на все возраста (от раннего возраста до старшего дошкольного возраста). Программа предназначена и для развития младенцев, потому её можно использовать и в семейном воспитании.

Структура программы:

• Характеристика возрастных и психологических особенностей;

• Образовательные задания;

• Основные линии развития;

• Общие показатели компетентности;

• Содержание и условия оптимизации педагогической деятельности.

Структура каждого раздела программы повторяется.

Линии развития:

• Социально-моральное развитие;

• Физическое развитие;

• Эмоционально-ценностное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно-эстетическое развитие.

Сферы:

• «Природа»;

• «Культура»;

• «Люди»;

• «Я Сам».

Пронаблюдала за работой воспитателя в группе № 7 Шугай Александры Васильевны. Стиль общения воспитателя с детьми – демократический. Дети слушают указания, выполняют их. При проведении занятий ребята заинтересованно смотрят на воспитателя, если же в середине занятия дисциплина нарушается, то воспитатель умело обыгрывает ситуацию, и дети перестают баловаться. Также хотелось бы отметить, что ребята стараются соблюдать культуру поведения, так как воспитатель на протяжении всего времени напоминает детям о правилах вежливости, отзывчивости, взаимопомощи.

Итак, в первый день прохождения практики я познакомилась с дошкольным учреждением, проанализировала количество групп и тип учреждения, изучила содержание программы, пронаблюдала за работой воспитателя и ознакомилась с документацией.

Выход второй

Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми младшего возраста. Лексическая тема «Насекомые»

Дни недели	Утренний приём	Линии	Интеллектуально-познавательная деятельность	Линии
Понедельник	Ведущая сфера «Люди» Наблюдение, труд в уголке природы (полив цветов). Беседы, общение, ситуации («Каких насекомых мы знаем?») Рассматривание иллюстраций («Бабочки», «Пчёлки») Игры («Узнай по описанию») Самостоятельная деятельность детей («Мозаика»)	речевая	Ведущая сфера «Люди» Музыкальное развитие Тема: по плану муз. работника Цель: Рiдна мова Лепка «Бабочка» Цель: продолжать учить детей использовать знакомые приёмы лепки (скатывание, расплющивание)	художественно-эстетическое
Вторник	Ведущая сфера «Природа» Наблюдение, труд в уголке природы (за фикусом) Беседы, общение, ситуации («Насекомые и цветы – как они помогают друг другу») Рассматривание иллюстраций («Бабочка на цветке») Игры («Посади бабочку на цветок») Самостоятельная деятельность детей (конструктор)	креативная	Ведущая сфера «Природа» Познавательная. Логико-математическая Цель: продолжать учить детей считать и называть цифры; сравнивать два множества, используя понятия «больше», «меньше»; развивать внимание, память. Аппликация «Бабочка» Цель: продолжать учить детей составлять изображение из нескольких деталей, плотно подгоняя их друг к другу; развивать ориентировку на листе бумаги.	познавательная
Среда	Ведущая сфера «Культура» Наблюдение, труд в уголке природы (рыхление земли в горшках с цветами) Беседы, общение, ситуации («Насекомые – трудяги») Рассматривание иллюстраций («Муравейник») Игры («Подбери по форме») Самостоятельная деятельность детей («Шнуровка»)	эмоционально-ценностная	Ведущая сфера «Культура» Речевое общение Тема: «Люди и насекомые» Цель: познакомить детей с насекомыми, живущими вокруг нас; с правилами безопасности поведения при встрече с ними; воспитывать уважение к природе. Художественное развитие Тема: «Бабочки» Цель: продолжать учить детей рисовать кистью и красками; передавать образ бабочки.	речевая
Четверг	Ведущая сфера «Я сам» Наблюдение, труд в уголке природы (за рыбками в аквариуме) Беседы, общение, ситуации («Опасные насекомые») Рассматривание иллюстраций («Скорпион», «Оса») Игры («Что лишнее») Самостоятельная деятельность детей (игры с конструктором)	речевая	Ведущая сфера «Я сам» Музыкальное развитие Тема: по плану муз. работника	художественно-эстетическая
Пятница	Ведущая сфера «Итог. День» Наблюдение, труд в уголке природы (мытьё цветов в уголке природы) Беседы, общение, ситуации («Насекомые вокруг нас») Рассматривание иллюстраций («Стрекоза», «Жуки») Игры («Насекомые» лото) Самостоятельная деятельность детей («Собери картинку»)	речевая	Ведущая сфера «Итог. День» Растём сильными Тема: по плану физ. инструктора Познавательно-речевое общение Тема: «Насекомые» Цель: обобщать знания детей о насекомых, полученные в течении недели, систематизировать их; активизировать в речи детей названия некоторых насекомых; развивать память; воспитывать экологоцелесообразное поведение.	физическая

Прогулка 1	Линии	2 пол. дня	Линии	Прогулка 2	Линии
Ведущая сфера «Люди» Наблюдение за воздухом: он необходим для жизни людей, растений, животных. Сюжетно-ролевые игры («Семья» - уборка в квартире) Индивидуальная работа (повторить названия перелётных птиц) Труд (рыхление земли на клумбах)	физическая	Ведущая сфера «Люди» Воспитание КГН (учить аккуратно складывать вещи) Ручной труд (Лепка «Бабочка» Цель: продолжать учить выполнять плоскостное изображение, используя знакомые приёмы) Самостоятельная игровая деятельность («Угадай, кто позвал?»)	эмоционально-ценностная	Ведущая сфера «Люди» Наблюдение за насекомыми. Сюжетно-ролевые игры («Семья» - идём в гости к бабушке) Труд (уборка в уголке дорожного движения)
Ведущая сфера «Природа» Наблюдение за бабочками. Сюжетно-ролевые игры («Семья» - отдых на природе) Индивидуальная работа (закрепить названия основных цветов) Труд (собирание веток на площадке)	физическая	Ведущая сфера «Природа» Воспитание КГН (учить детей пользоваться салфеткой, вытирая ей рот) Труд (работа с бумагой и клеем «Насекомые») Самостоятельная игровая деятельность (театрализованная деятельность «Вийди, вийди сонечко»)	художественно-эстетическая	Ведущая сфера «Природа» Наблюдение за гусеницей (ползает, ест листья) Сюжетно-ролевые игры («Семья» - готовим ужин) Индивидуальная работа (повторение разнообразных стихов, которые уже знают дети)	социально-моральная

Итак, перед тем как составлять план учебно-воспитательной работы, провела беседу с воспитателем, в ходе которой выяснила, что воспитатель работает по программе «Я в мире», при составлении плана учебно-воспитательной работы пользуется учебно-методическим пособием Игнатьевой. Обучение планируется заранее в зависимости от поставленных задач. В ходе своей работы воспитатель составляет и календарный и перспективный план. Чаще всего воспитатель обращается к такой форме организации обучения как занятие, труд. Организуются занятия по всем направлениям воспитательно-образовательной работы с детьми: по ознакомлению с окружающим, по развитию речи, по музыкальному воспитанию, изобразительной деятельности, конструированию, формированию элементарных математических представлений. Воспитатель использует фронтальную форму организации обучения, реже подгрупповую.

Предметно-развивающая среда в группе направлена на создание условий для комфортного пребывания ребёнка в дошкольном учреждении.

Создание в группе условий для комфортного пребывания ребёнка в дошкольном учреждении

Дидактический материал	Наглядные, учебные пособия	Крупные модули (игровые, строительные), их целесообразность, рациональность	Наличие игровых уголков, развивающих игр, полоролевых игр, игрушек	Технические средства обучения	Уголки для СХД и деятельности по интересам
Раздаточный счётный материал (игрушки, картинки); комплекты геометрических фигур, счётный материал для магнитной доски; набор объёмных геометрических фигур, счётные палочки и пр.	Картотеки предметных и сюжетных картинок, лото, домино, книги «вежливость», дидактические игры по развитию речи.	Строительный конструктор с блоками среднего и крупного размеров; транспорт (мелкий, средний, крупный); конструктор типа Лего; игрушки-трансформеры.	Игровой уголок «Кухня», коляски, машинки, стульчики, столик, куклы разных полов, большое зеркало, предметы заместители.		Наборы красок, карандашей, фломастеров, пластилина, белые листочки, книжки, картинки.

Выход третий

Изучить особенности воспитательно-образовательной работы по формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников.

1.

По программе «Я в мире», программные требования к уровню развития культурно-гигиенических навыков у дошкольников

Младший дошкольный возраст (четвертый и пятый годы жизни)

Основные линии развития.

Физическое развитие.

Организация жизнедеятельности.

Гигиена тела, гигиена деятельности

Взрослый прививает и закрепляет навыки культурного поведения младшего дошкольника за столом, упражняет в умении правильно сидеть во время еды, пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом, салфетками и т.д.); есть, не спеша, аккуратно, бесшумно, тщательно пережевывая пищу. Стимулирует ребенка без принуждения умываться, мыть руки перед тем, как сесть за стол, следить за чистотой тела, устранять загрязнения и неопрятность во внешнем виде, в случае необходимости пользоваться носовым платком, отворачиваться и прикрывать рот во время кашля, чихания. Взрослый объясняет, что носовой платок, зубная щетка, расческа, полотенце являются личными вещами, их нужно содержать в чистоте.

Сфера жизнедеятельности «Природа»

Форма активности – физическая

Показатели проявления: Предметно-практическая

Владеет навыками самообслуживания; вместе с взрослым ухаживает за растениями и животными; исполняет простые кратковременные поручения.

Сфера жизнедеятельности «Люди»

Форма активности – физическая

Показатели проявления: Мышечно-двигательная

Подражая взрослым элементарно себя обслуживает, одевается на прогулку, раздевается после нее, регулирует количество одежды в зависимости от состояния погоды; самостоятельно кушает, убирает после себя игрушки и орудия труда.

Организация режимных процессов в группе дошкольного возраста

Режимные процессы	Продолжительность режимных процессов		Культурно-гигиенические навыки		Обязанности персонала
	Начало	Конец	Владеют	Не владеют	Воспитатель	Помощник воспитателя
1. Мытьё рук	8.20	8.30	Умеют правильно намыливать руки и смывать мыло, каждый пользуется своим полотенцем		Показывает пример, напоминает что когда моют руки, следует закатывать рукава	Следит чтобы дети правильно мыли руки
2. Завтрак	8.30	9.00	Большая часть ребят владеет навыками поведения за столом	Часть детей плохо едят, время от времени капризничают	Рассказывает детям что же они будут кушать, пожелания приятного аппетита	Подаёт завтрак на столы
3. Подготовка к прогулке	10.30	10.45	Посещение туалета, самостоятельно одеваются, те кто оделся, ждут других ребят	Медленно раздеваются, отвлекаются, путают последовательность надевания вещей	Напоминает последовательность в которой нужно снимать и надевать вещи, помогает детям, если они просят о помощи	Помогает воспитателю одевать и организовывать детей
4. Возвращение с прогулки	12.30	12.40	Стараются самостоятельно переодеться	Медленно раздеваются, путают последовательность	Помогает детям, которые нуждаются в помощи	Идёт получать обед
5. Подготовка к обеду	12.30	12.40	Выполняют поручения, помогают накрыть на стол		Причёсывает девочек	Накрывает на столы
6. Обед	12.40	13.10	Соблюдают правила поведения за столом	Часть детей медленно кушают, изредка отвлекаются	Желает приятного аппетита детям	Подаёт второе, когда дети съели первое
7. Подготовка ко сну	13.10	13.30	Посещение туалета, переодеваются и складывают вещи на стульчиках		Помогает детям, находится в спальне	Уборка после обеда

Во второй младшей группе дети выполняют поручения воспитателя и помощника воспитателя, выполняют их охотно и с интересом.

Как правило, режим в группе соблюдается. Но бывают ситуации, когда дети позже возвращаются с прогулки, так как очень увлечены какой-либо игрой, либо из-за того что ребята медленно кушают, позже положенного времени ложатся спать, но по времени эти моменты незначительны.

На мой взгляд, уровень овладения детьми культурно-гигиеническими навыками выше среднего.

Воспитатель и помощник воспитателя работают слажено. Воспитатель в дружественной форме делает замечания детям, которые не соблюдают режимные процессы. Общаются с детьми без повышения голоса, если у ребёнка что-то не получается, стараются ему помочь. Также стараются придерживаться принципа взаимодействия не «над ребёнком», а «вместе».

2.