ЗАВДАННЯ ДО СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І. ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ
ТЕМА 1
І. Питання для обговорення
За переліченими нижче положеннями назвати метод психологічного дослідження:
дослідник не втручається в перебіг психічних процесів;
дослідник сам створює умови для виникнення психічних
явищ, які його цікавлять;
здобуваються знання про психіку, що не залежать від суб’єктивних факторів дослідника (таких, як думка, оцінювання тощо);
визначається психіка людини в процесі її звичайної діяльності;
вивчаються об’єктивні причини та умови, від яких залежить певне психічне явище.
У віці шести з половиною років Тарас уже добре справляється із завданнями, в яких треба зіставити два предмети, вказані як однакове (спільне), так і різне. І Іри цьому, виявляючи уже відому здатність до спостереження за власними розумовими операціями, Тарас роби ть цікаве зауваження: "Мамо, а спільне мені набагато легше помітити, ніж різне”.
Для вивчення відволікання уваги досліджуваному пропонують розв’язати цикл певних математичних завдань і водночас вмикають цікаву передачу по радіо (сторонній подразник).
Для вивчення стресового емоційного стану досліджуваному показують „страшні” картинки і реєструють зміни в опорі електричного струму, що виникають при цьому.
Для вивчення індивідуальних особливостей пам’яті досліджувані мають вивчити десять іншомовних слів. І Іротоколіст записує, скільки слів запам’ятовує кожен із досліджуваних після чергового повторення і скільки потрібно повторень, щоб запам’ятати всі десять слів.
Людину поміщають в ізольовану камеру в спеціальному шоломі, де закріплюються прилади, при допомозі яких досліджуються біоструми мозку під впливом різних подразників. Досліджуваний перед проведенням досліду отримує відповідну інструкцію. Всі отримані показники фіксуються апаратурою.
На підставі дитячих малюнків психолог встановлює особливості сприйняття дітьми предметів навколишщнього світу; ретельно аналізує письмові роботи школярів і, зіставляючи дані з результатами інших експериментів, робить висновки про особливості індивідуального стилю школярів.
Заповніть пропуски
Світогляд первісної людини, за яким душа існує в усіх природних тілах і явищах...
Перший психологічний трактат... написав... .
Перша у світі експериментальна лабораторія була створена... .
Напрям, що досліджує сферу несвідомого....
На думку засновника... Уотсона, будь-які дії людини можна пояснити за допомогою схеми... .
К.РоджєрС, А.Маслоу-засновники... напряму психології, який досліджує питання... .
К, Виникнення первісної психіки пов’язане з переходом від... до власне психічних ... форм регуляції.
Стадії психічного відображення: елементарна сенсорна психіка (або стадія...),..., стадія інтелекту,....
... (сіткоподібна) нервова система існує у вигляді..., які розкидані по всьому організму і....
1 1. Вершиною еволюційного розвитку нервової системи {'... .
Вияви несвідомого:... .
За фізіологічними виявами розрізняють дві фази сну: повільну (...)та швидку (...).
Під час засипання і перших стадій повільного сну дихання..., серцевий ритм ..., артеріальний тиск..., тонус м'язів....
III. Приведіть у відповідність напрями психології і предмет їх дослідження
1 Біхевіоризм
Ісихоаналіз
Гештальтпеихологія
Гуманістична психологія
Когнітивна психологія
6 Вітчизняна психологія
Психіка
Самоактуалізація
Несвідоме
Цілісні структури психіки
1 Іоведіпка
І Іізпанмя
TEMA 2
І. Заповніть пропуски
1 Стан живої істоти, в якому виявляється її залежність від конкретних умов існування, називається... .
2 ... людини - це свідома активність, що виявляється в системі дій, спрямованих на досягнення поставленої мети.
3.... - властивість, яка відрізняє одну людину (особистість) від іншої, зумовлює специфічний стиль її діяльності й поведінки, надає їй своєрідної неповторності.
ІІ З наведених ознак оберіть ті, які характеризують:
І*
Будь-яку діяльність.
Лише гру.
Тільки учіння.
4 Лише працю.
А Зовнішня і внутрішня активність, керована свідомо поставленою метою.
Б. Активність, спрямована па засвоєння способів виконання дій.
В Активність, що приносить задоволення від самого процесу виконання.
Г. Активність, спрямована на засвоєння та використання понять.
Д. Активність, спрямована на отримання результатів, що задовольняють матеріальні іі духовні потреби людей.
III. Прокоментуйте наведені судження. Оберіть найбільш правильні. Вибір аргументуйте
Особистість формується в діяльності.
2Будь-яка діяльність людини детермінується, як правило, в н у г р іш н і м и сти мул ам и.
3 Діяльність зумовлена лише свідомістю людини.
4 Мотивами діяльності можуть бути потреби, установки, думки, почуття, ідеали.
5. Діяльність-вирішальний фактор формування і розвитку активності особистості.
ІV У якому із зображених співвідношень знаходяться пари понять:
1А - особистість, В - діяльність
2А ціль дії, В - дія
3А-інтеріоризація, В-дія в умі
4/ А - мотив, В - діяльність
5 А-дія, В-операція
6.А діяльність, В - практика
7. А - праця, В - діяльніс ть
8. А-вчинок, В-діяльність
А - інтерес, В мотив
А цілі,. В моїнв
V/ Розв’яжіть психологічні задачі
1Шимпанзе Рафаель навчився заливати вогонь, який заважав йому діставати ласощі з ящика, набираючи в кружку воду з бака. В одному з чергових дослідів ящик з апельсином і вогонь, що горів перед отвором ящика, були розміщені на плоті посеред озера. На іншому плоті, з’єднаному з першим бамбуковою перекладиною, стояв відомий Рафаелюбак із водою. Шимпанзе, щоб залити вогонь, перебирався по перекладинці на інший пліт до бака, не здогадуючись зачерпнути воду з озера.
Яка особливість психічного відображення Рафаеля (в порівнянні з психічним відображенням людини) спостерігається“ в наведеному прикладі?
Н.М.Ладигіна-Котс зіставляла у своїх дослідах поведінку шимпанзе та дитини трьох з половиною років. В результаті спостережень вона встановила такі факти:
а) один із них міг скласти фігуру з двох-трьох частин тільки в тому випадку, якщо перед ним знаходилася фігура-зразок; другий міг виконувати завдання і при відсутності зразка, по пам’яті.
б) серед причин помилки одного з них було те, що він, побачивши фігуру-зразок, відмовлявся складати її, а працював з фігурою, яку бачив в попередньому досліді. І Іеобхідно було докласти зусиль, щоб примусити його виконати завдання правильно;
в) і шимпанзе, і дитина під час вибору елементів, що пропонувались для конструювання, були приголомшені їхньою новизною та нестандартністю. Але якщо один із них, взявши непотрібний елемент, не включав його в конструкцію, другий часто намагався це зробити, і тільки керівництво експериментатора допомагало йому уникати помилок.
Визначте, які і наведених фактів стосуються поведінки шимпанзе. Ь які поведінки дитини.
Німецькі вчені проводили дослід із посмикування волосин у шимпанзе та дитини. Виявилося, що в той час, як один із досліджуваних відразу ж починав скиглити, інший - навіть при більш сильному посмикуванні - мовчав, відштовхуючи руку експериментатора.
Який вияв поведінки стосується шимпанзе, и який - дитини?
ТЕМАЗ
І. Проаналізуйте описані нижче ситуації та назвіть види
відчуттів
„І Ісред сходом сонця прохолода, а він босоніж, без кепки. І куртки в нього немає. Шкіра у хлопчика стала пухирчаста, губи посиніли, він зіщулився, намагався глибше засунути руки в кишені...”
„І в цю хвилину Юрко відчув велику спрагу, палило вуста. А вода за гратами дзюрчала і дзюрчала. Ставало нестерпно.”
„Короткий і різкий напад змусив Ольгу прокинутись. Щось тупе, дуже важке било зсередини по хребту, і, витерши долонями мокре, холодне чоло, вона спробувала спустити ноги з ліжка. Новий поштовх - і вона, щоб не закричати, затримала дихання, закусила губу...”
„Людина із закритими очима чітко розрізняє, наскільки її рука піднята чи опущена, наскільки вона зігнута в лікті; нахиляється голова прямо чи вбік тощо.”
„Забувши все на сві ті, я, подорожній, блукав по весняному лісі, дуже стомився, захотілося пити. І тут я побачив рівчачок, в якому відображалося голубе небо, берізка. Я обережно зачерпнув рукою водичку, підніс її до рота. Вода була холодна, від неї линув запах ягід, хвої. Мерзли пальці, холонули губи, а я все пив і пив... Раптом я почув, як басовито гудуть джмелі, стрекочуть у траві коники. Навколо краса, благодать...”