- •Лекция 1 профессионально-этический кодекс социального работника россии
- •1. Поведение и облик социального работника
- •1.1. Стиль
- •1.2. Компетентность и профессиональное совершенствование
- •1.3. Честность
- •1.4. Учеба и исследовательская работа
- •2. Этические обязательства социального работника по отношению к клиентам
- •2.1. Права и прерогативы, первостепенность интересов клиентов
- •2.2. Конфиденциальность и сохранение тайны
- •2.3. Гонорары
- •3. Этические нормы социального работника по отношению к своим коллегам
- •3.1. Уважение, честность, вежливость
- •3.2. Отношения с клиентами коллег
- •4. Этические обязательства социального работника по отношению к руководителю или руководящей организации
- •4.1. Обязательства по отношению к руководящей организации
- •5. Этические обязательства социального работника перед своей профессией
- •5.1. Защита чистоты, неприкосновенности профессии
- •5.2. Работа в микрорайоне (социуме)
- •5.3. Развитие знаний
- •6. Этические обязательства социального работника перед обществом
- •6.1. Поддержка всеобщего благосостояния
- •Лекция 2 этические принципы в социальной работе
- •Лекция 3 Проблемы формирования этического сознания социального работника
- •2.1. Профессиональная этика социального работника
- •2.2. Этические проблемы социального работника
- •Лекция 4 введение в предмет этики социальной работы
- •Понятия "этика" и “мораль”. Предмет этики
- •Лекция 5 основные этапы становления и развития нравственных оснований социальной работы
- •2.1. Профессиональная мораль
- •2.2. Профессиональная этика как наука о профессиональной морали
- •Истоки этики социальной работы: формирование нравственных ценностных оснований
- •Лекция 5 Этика социальной работы: соотношение теоретического и прикладного знаний
- •Функции профессиональной морали
- •1) Регулятивная функция
- •2) Оценочная функция
- •3) Воспитательная функция
- •Лекция 6 этические требования к профессиограмме социального работника
- •Солидарность как интегральная характеристика личностно-образующих качеств социального работника
- •Человечность как интегральная характеристика нравственных качеств социального работника
- •Лекция 7 идеал и моральные ценности социальной работы
- •Лекция 8 нравственно-профессиональные принципы социальной работы
- •Практикум
3) Воспитательная функция
Этика не только описывает мораль, позволяя на этой основе оценивать поступки людей. Этика также призвана выполнять воспитательную функцию. Профессиональная мораль, выступая обобщением практики социальной работы, призвана реализовывать себя благодаря нравственному воспитанию будущих молодых специалистов. Многие люди во все времена осознавали для себя со всей определённостью, что социальная установка должна стать организующим фактором их жизни. И если выбор профессии социального работника совпадает с таким мироощущением, такой внутренней установкой, то можно констатировать, что профессия для этого человека является и призванием. Однако не нужно преувеличивать роль личностных качеств, с которыми вчерашние школьники приходят в вуз для получения профессии «социальная работа». Вся система подготовки специалистов по социальной работе основывается на вере в человеческую способность к изменению, росту и улучшению. В этой связи одной из функций этики социальной работы является за- дача воспитания личности социального работника.
Нравственное воспитание является сложным процессом. Эта сложность обусловлена многими факторами объективного порядка ( социально- экономические отношения, политическая ситуация, уровень культуры общества), а также и субъективными качествами воспитателей и тех, кого они воспитывают (личные склонности, убеждения и пр.). Нравственное воспитание является полем деятельности многих дисциплин: педагогики, психологии, эстетики и др. Но в этом процессе особая роль отводится морали, которая занимается выработкой стратегии нравственного воспитания. Эта роль морали в нравственном воспитании очень точно подмечена Л.А. Поповым. Так как этика раскрывает сущность морали, то она обязана ответить на вопросы «Какую личность воспитывать?», «Какого идеала необходимо придерживаться в нравственном развитии личности?».
Продолжая, можно сформулировать круг этих вопросов применительно к этике социальной работы, «Какими нравственными качествами должен обладать социальный работник?», «Возможно ли в профессии идеальное воплощение морального долга»? Эти вопросы особенно значимы в наши дни, когда во многом обоснованными являются утверждения о кризисе общественной нравственности. Безусловно, задачей нравственного воспитания средствами этики социальной работы является не только нравственное просвещение, но и необходимость формирования практических навыков воспитываемых, что позволит им реализовывать нравственные идеалы в их повседневной жизнедеятельности.
Контрольные вопросы:
1. Каково соотношение понятий "мораль" и "профессиональная мораль социального работника"?
2. Каково соотношение понятий "этика" и "этика социальной работы"?
3. Каковы задачи этики социальной работы?
4. Классические теории морали как утверждение высших ценностей (ценности эвдемонистической этики Сократа и Платона).
1. Что общего в трактовке моральных ценностей Платона и Канта?
2. Можно ли рассматривать долг как высшую моральную ценность?
3. Какие точки зрения известны вам в решении проблемы: как соотносят- ся между собой "цель - средство - результат"?
4. Какое из классических учений о морали представляется более инте- ресным? Правомерен ли сам вопрос?