Принципы:

1. Гуманизация - принцип научной организации труда в структуре и содержании педагогического управления, главное условие развития способностей обучающихся в организованном учебно-воспитательном процессе.

2. Оптимальноть - основной принцип НОТ в структуре и содержании управления педагогической системой, как условие необходимости и достаточности количества требований предъявляемых субъектом менеджмента к деятельности исполнителя .

3. Аналитическая деятельность субъекта управления - основные плавила, которых должен придерживаться руководитель учебно-воспитательного процесса при наблюдении, анализе и оценке эффективности деятельности преподавателя и обучающихся.

4. Принцип конкретного целеполагания т.е. основа содержания всей деятельности руководителя любого уровня управления.

5. Принцип кооперации и разделения труда. Недопустимо стремление руководителя все делать самому. При таком положении инициатива и творчество исполнителя постепенно снижается, а руководитель все более тонет в «текучке».

6. Принцип функционального подхода т.е. реализация основных идей управления пед. системами на практике. Реализуется через постоянное обновление, уточнение и конкретизацию функций исполнителей.

7. Принцип комплексности предполагает сочетание целевого, функционального и линейного управления. Системное управление немыслимо вне комплекса научно обоснованных субъект-субъектных управленческих воздействий.

8. Принцип системного самосовершенствования – это эффективное управление на основе достижений теории и передовой практики менеджмента.

Функции управления педагогическими системами.

1). Функция планирования (принятия решения реализуется в форме распоряжения, приказа, рекомендации, плана, решения Совета, решения педсовета )

Таким образом, планирование учебно-воспитательного процесса (или принятие решения) — первая основная функция управления пед. системами, реализующаяся через определение основных видов деятельности и мероприятий с четким указанием конкретных исполнителей, срока исполнения, с учетом имеющегося в распоряжении данного субъекта фактического бюджета времени.

Требования, предъявляемые к функции планирования:

во-первых, иметь целевую направленность (то есть полностью соответствовать основной цели педагогического управления);

во-вторых, быть обоснованной и иметь конкретный адрес - кто будет претворять его в жизни, и нести ответственность за ее эффективную реализацию; решение должно быть правомочным, т.е. базироваться на строгой правовой основе;

в-третьих, принятое решение должно быть также непротиворечивым, т.е. отражать единство и согласовать данного решения с общей системой принимаемых управленческих решений;

в-четвертых, принимаемое решение должно отвечать условию конкретности по времени его реализации и предусматривать критерии эффективности его реализации с учетом оптимальности затраченных сил, средств и времени;

в-пятых, решение должно отвечать условию актуальности и современности, а также быть полным, кратким и четко изложенным.