10

Таврійський національний університет ім. В.І. Вернадського

«Затверджую»

Проректор з навчальної роботи

_____________О.М. Тимохін

« 12 » червня 2012 р.

Р О Б О Ч А Н А В Ч А Л Ь Н А П Р О Г Р А М А

Психологічні основи професійної орієнтації в школі_________________________________

Для спеціальності - 6.030102 – Психологія________________________

Факультет психології____________________________________________________________

Кафедра загальної психології_____________________________________________________

I. Мета та завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі – вивчення цього курсу має важливе значення в системі підготовки майбутніх психологів, так як його засвоєння______ дає психологу можливість надавати практичну допомогу учням у виборі професії з_______ урахуванням особливостей їх індивідуальності. ___________________________________

Спецкурс формує уявлення про психологічні аспекти та задачі профорієнтаційної роботи в школі, про її методолого-теоретичні основи, форми і методи такої роботи. При викладенні_ цих питань особлива увага спрямована на комплексний характер даної проблеми.________

У спецкурсі розкривається структура сучасної професійної орієнтації і основні напрямки її діяльності: професійне інформування, професійна діагностика, професійне консультування, професійний підбор (відбір), професійна адаптація.___________________________________

В результаті вивчення курсу студенти повинні ЗНАТИ: уявлення про профорієнтацію, коло основних понять, суб’єктивні умови і соціально-психологічні фактори вибору професії,____ класифікації професій, що використовує профконсультант у своєї роботі, основні напрямки профорієнтаційної діяльності психолога в школі та профорієнтаційні___________________ методики.______________________________________________________________________

УМІТИ: організувати і проводити різні профорієнтаційні заходи у школі, скласти карту____ первинної індивідуально-психологічної профконсультацїї учня, виявити оптимальну сферу професійної діяльності відповідно до індивідуально-психологічних особливостей_________ особистості оптанта та ринка праці, консультувати учнів та їх батьків щодо питань вибору_ професії, можливості професійної підготовки та працевлаштування._

Форма Навчання	Курс	Семестри	Лекції (год)	Практи- чні (семинар- скі) (год)	Лабора- орні (год)	Усього годин	Самостійна робота (год)	Заліки (семестр)
Денна	2	3	18	18	0	72	36	3
Заочна	2	3	10	0	0	72	62	3

Робоча програма складена Сергієнко М.І. ______________

(п.і.б. викладача, відповідального за складення)

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри загальної психології ______________

протокол № 12 від «31» травня 2012 р. Зав. кафедри ______проф., д. біол. н. Павленко В.Б.

Схвалено методичною комісією факультету психології ________

протокол № 6 від «06» червня 2012 р. Голова______________доц., к. психол. н. Зябкіна І.В.

2. Тематичний план дисципліни

а) розподіл навчального часу, що відводиться на дисципліну:

№ п/п	Теми курсу	Кількість годин
		Всього на курс	з них
			Лекц.	Практ., семин.	Самост. робота	Форми контролю
1	2	3	4	5	6	7
1.	Введення. Психологічні аспекти і завдання професійної орієнтації в школі	6	2	2	4	Тести
2.	Методологічні аспекті профорієнтаційної роботи шкільного психолога	4	2	2	4	Контр. робота
3.	Теоретичні питання профорієнтації	16	6	4	8	Тести
4.	Вивчення мотивації в цілях підготовки до професіонального самовизначення	10	4	2	6	Практ. робота
5.	Система профорієнтації та основні її напрямки	4	2	2	6	Тести
6.	Практична діяльність психолога з орієнтації на професію в школі	14	2	6	8	Практ. Робота
	РАЗОМ	72	18	18	36

б) зміст тем курсу:

Тема 1. Введення. Психологічні аспекти і завдання професіональної орієнтації в школі.

План лекції.

1. Уявлення щодо профорієнтації і її психологічні аспекти.

2. Завдання і актуальність шкільної профорієнтації.

3. Структура профориентації.

4. Виникнення та історична періодизація розвитку вітчизняної профорієнтації.

Тема 2. Методологічні аспекти профорієнтаційної роботи в школі.

План лекції.

1. Об’єкт, предмет, сутність профорієнтації.

2. Основні робочі поняття.

3. Істотні принципи.

4. Ведучі підходи в практиці профорієнтації.

Тема 3. Теоретичні питання профорієнтації.

План лекції.

1. Психологічна суть вибору професії.

2. Суб’єктивні і соціально-психологічні фактори правильного вибору.

3. Професіографичний підхід до вивчення професій.

4. Проблема класифікації професій в зарубіжної і вітчизняній психології.

5. Професійна здатність та її типи.

6. Профздатность і індівідуальний стиль діяльності.

Тема 4. Вивчення мотивації в цілях підготовки до професійного самовизначення.

План лекції.

1. Значення мотивації у виборі професії.

2. Структура мотиваційного ядра професійного вибору.

3. Типи мотивації та їх вікова дінаміка.

4. Диференційний виховальний підхід до учнів в практиці профорієнтації.

Тема 5. Система профорієнтації та її основні напрямки.

План лекції.

1. Зміст і завдання професійного просвещения.

2. Професійна консультація, її види і етапи проведення.

3. Профпідбір і профвідбір.

4. Стратегія і тактика профвідбору.

5. Морально-этичний кодекс профконсультанта.

6. Можливі помилки, що допускають профконсультанти.

Тема 6. Практична діяльність шкільного психолога з орієнтації на професію.

План лекції.

1. Основні напрямки профорієнтаційної роботи в школі.

2. Специфіка роботи психолога залежно від ситуації вибору учнів.

3. Спецкурс «Основи вибору професії».

4. Організація і проведення профорієнтаційних заходів.

в) плани семінарських і практичних занять:

Тема 1. Значення правильного вибору професії.

Завдання: сформуровати уявлення щодо профорієнтації як психолого-педагогичного напрямку допомоги людині в професійному і життєвому самовизначенні.

План.

1. Критерії виникнення профорієнтації.

2. Значення правильного вибору професії для суспільства і особистості.

3. Психологічна суть і структура професійного самовизначення людини.

4. Типові помилки і труднощі оптанта при виборі професії.

Тема 2. Істотні принципи профорієнтаційної роботи в школі.

Завдання: відробітка кола основних наукових понять, принципів, методів вирішення основної задачі профорієнтаційної консультації – визначення оптимальної сфери діяльності відповідно до індивідуальних особливостей кожної людини.

План.

1. Робочі поняття.

2. Основні принципи.

3. Ведучі підходи в практиці профконсультанта.

Тема 3.Вивчення професій та їх вимог до людини.

Завдання: Знайомство студентів з миром професій і їх вимогами.

Обладнання: професіограми різних професій.

План.

1. Сутність і цільова спрямованість професіографії.

2. Приклади професіограм.

3. Використовувані класификації професій.

4. Психофізіологічна характеристика професій: людина-людина, людина-техника, людина-природа, людина-знакова система, людина-мисливний образ.

Тема 4. Істотні положення і практика вивчення професійно-важливих якостей.

Завдання: Виробітка спеціальних вмінь і навичок в вивченні ПВК.

План.

1. Поняття про ПВК і здібності.

2. Системне вивчення ПВК.

3. Розвиток і формування ПВК.

4. Процедури вивчення ПВК.