- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы психологии отношений субъектов образовательного процесса 9
- •Глава 2. Представление о гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса 50
- •Глава 3. Переживание дисгармонии межличностных отношений субъектами образовательного процесса 92
- •Глава 4. Комплексная диагностика гармонии - дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса 128
- •Глава 5. Эмпирическое изучение гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса 157
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы психологии отношений субъектов образовательного процесса
- •1.1. Анализ проблемы «отношения» в научной мысли
- •1.2. Межличностные отношения в контексте образовательного процесса: определение понятий
- •1.3. Структура отношений субъектов образовательного процесса
- •Структура отношений личности (л.В.Куликов, 1997)
- •1.4. Развитие межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •1.5. Характеристика межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса
- •Глава 2. Представление о гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •2.1. Гармония и дисгармония межличностных отношений: определение понятия
- •2.2. Причины и проявления дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •2.3. Граница, как условие дистанции в межличностных отношениях субъектов образовательного процесса
- •2.4. Социально-психологическая дистанция: определение понятия
- •Типология феноменов межличностных отношений, в которых доверие является фоновым условием (т.П.Скрипкина, 1997)
- •Интеракционные чувства личности
- •2.5. Социально-психологическая дистанция как фактор дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •Глава 3. Переживание дисгармонии межличностных отношений субъектами образовательного процесса
- •3.1. Представления о переживании в психологии
- •3.2. Переживание дисгармонии межличностных отношений, состояния и настроения субъектов образовательного процесса
- •3.3. Феномены переживания дисгармонии межличностных отношений субъектами образовательного процесса
- •3.4. Дисгармония как проявление кризиса в межличностных отношениях субъектов образовательного процесса
- •3.5. Одиночество как результат переживания дисгармонии межличностных отношений субъектами образовательного процесса
- •4.2. Обзор методов диагностики гармонии - дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •4.3. Обоснование выбора метода диагностики гармонии и дисгармонии отношений субъектов образовательного процесса
- •4.4. Краткое описание авторских методик для комплексной диагностики гармонии и дисгармонии отношений субъектов образовательного процесса
- •4.4.1. Методика «Субъективная оценка межличностных отношений» «сомо»
- •4.4.2. Методика «Шкала субъективного переживания одиночества»
- •4.4.3. Методика «Определение социально-психологической дистанции» «спд»
- •4.5. Описание комплексного подхода к диагностике гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •Глава 5. Эмпирическое изучение гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •5.1. Организация и методика исследования
- •5.2. Эмпирическое изучение детерминант гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •5.2.1. Личностные детерминанты гармонии и дисгармонии отношений субъектов образовательного процесса
- •Корреляционные связи показателей шкал методики «Определение социально-психологической дистанции» «спд» с показателями по шкалам методики графологического анализа личности «галс-2005»
- •5.2.2. Гармония / дисгармония отношений и самораскрытие субъектов образовательного процесса
- •Средние значения по методике «Опросник уровня самораскрытия» у обследованных субъектов
- •Средние значения по методике определения социально-психологической дистанции «спд» у обследованных
- •Корреляционные связи показателя «Опросника уровня самораскрытия личности» «сл» с показателями методики «Определение социально-психологической дистанции «спд»
- •5.2.3. Эмоционально-чувственные детерминанты гармонии и дисгармонии отношений субъектов образовательного процесса
- •Корреляционные связи показателей шкал методики определения социально-психологической дистанции «спд» и показателей шкал методики определения доминирующего состояния «дс-8»
- •Корреляционные связи показателей шкал методики определения социально-психологической дистанции «спд» с показателями по шкалам методики профиль чувств в отношениях «пчо»
- •5.2.4. Депривация потребностей как фактор дисгармоничности межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •5.2.5. Нарушение личностного пространства как фактор дисгармонии межличностных отношений
- •Средние значения по методике «Определение социально-психологической дистанции» «спд» у родителей в отношениях к детям
- •Средние значения по методике «Опросник суверенности психологического пространства» «спп» у обследованных детей
- •5.2.6. Взаимосвязь характеристик межличностных отношений с различными формами зависимостей
- •Корреляционные связи показателей шкал методики «Определение социально-психологической дистанции» «спд» с показателями по шкалам методики «Опросник диагностики аддикций» «ода-2010»
- •5.2.7. Переживание одиночества как результат дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •Средние значения по методике «Шкала субъективного переживания одиночества» «спо» у обследованных
- •Корреляционные связи показателя «Шкалы субъективного переживания одиночества» «спо» с показателями по шкалам методики «Определение социально-психологической дистанции» «спд»
- •5.3. Особенности гармонии и дисгармонии в разных видах межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •5.3.1. Гармония и дисгармония межличностных отношений в системе «родитель-ребенок»
- •Средние значения по методике «Определение социально-психологической дистанции» «спд» у родителей и детей
- •Оценки удовлетворенности родителями и детьми отношениями друг с другом
- •Средние значения оценок удовлетворенности потребности в общении, степени понимания и доверия родителей и детей в отношениях друг с другом
- •Средние значения по методике «Субъективная оценка межличностных отношений» у испытуемых разных групп
- •Средние значения по методике «Шкала субъективного переживания одиночества» у родителей и детей
- •Средние значения по методике «Профиль чувств в отношениях» у родителей и детей
- •5.3.2. Гармония и дисгармония межличностных отношений в системе «педагог-родитель ученика»
- •Средние значения по методике «Определение социально-психологической дистанции» «спд» у педагогов и родителей в отношениях друг с другом
- •Оценка педагогами и родителями удовлетворенности отношениями друг с другом
- •Оценка удовлетворенности потребности в общении, степени доверия и понимания педагогами и родителями
- •Средние значения по методике «Субъективная оценка межличностных отношений» «сомо» у родителей и педагогов
- •Средние значения по методике «Профиль чувств в отношениях» «пчо» у педагогов и родителей
- •5.3.3. Гармония и дисгармония межличностных отношений в системе «педагог-ученик»
- •Средние значения по шкалам методики «Определение социально-психологической дистанции» «спд» у учащихся и педагогов
- •Оценка педагогами и учащимися удовлетворенности межличностными отношениями друг с другом
- •Оценка педагогами и учениками удовлетворенности потребности общения, доверия и понимания в отношениях друг с другом
- •Средние значения по методике «Субъективная оценка межличностных отношений» «сомо» в отношениях «педагог-ученик»
- •Средние значения по методике «Профиль чувств в отношениях» «пчо» в системе отношений «педагог-ученик»
- •Оценка реальной и желаемой дистанции даваемая педагогами и учениками в отношениях друг с другом
- •5.4. Профилактика дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •5.5. Обсуждение результатов исследования: концепция гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение 1 Методика «Субъективная оценка межличностных отношений» «сомо»
- •Текст опросника «сомо»
- •Ключи к опроснику «сомо»
- •Интерпретация шкал опросника
- •1. Напряженность – расслабленность в отношениях
- •2. Отчужденность – близость в отношениях
- •3. Конфликтность - бесконфликтность в отношениях
- •4. Агрессивность – дружелюбие в отношениях
- •Приложение 2 Методика «Определение социально-психологической дистанции»
- •Текст опросника «спд»
- •Ключи к методике «Определение социально-психологической дистанции»
- •Интерпретация результатов
- •Семейные отношения (жёны)
- •Семейные отношения (мужья)
- •Детско-родительские отношения (родители)
- •Детско-родительские отношения (дети)
- •Романтические отношения (девушки)
- •Романтические отношения (юноши)
- •Дружеские отношения (юноши)
- •Дружеские отношения (девушки)
- •Приложение 3 Методика «Шкала субъективного переживания одиночества»
- •Ключи и интерпретация методики «Шкала субъективного переживания одиночества» «спо»
- •Интерпретация шкалы «спо»
- •Приложение 4 Анкета «Причины неудовлетворенности межличностными отношениями» «пно»
- •Приложение 5 Анкета «Межличностная дистанция» «мд»
- •Гармония и дисгармония межличностных отношений субъектов образовательного процесса: теоретические и эмпирические основы
Приложение 5 Анкета «Межличностная дистанция» «мд»
Пожалуйста, вспомните о своих чувствах и переживаниях в ситуациях общения со значимым для Вас человеком. Каким именно человеком, обсудите с психологом и получите у него дополнительное разъяснение.
Внимательно прочтите вопросы, выберите ответ и обведите кружком номер ответа. Выбрав вариант ответа, можете сделать дополнение своими словами. Не пропускайте ни одного пункта анкеты.
В нескольких пунктах ответ надо дать, выбрав один из баллов пятибалльной шкалы. Пожалуйста, не переправляйте одну цифру на другую на том же месте. Для исправления перечеркните ненужное слово и напишите рядом новое.
1) Как долго Вы знакомы с этим человеком (месяц, год…) __________
2) На сколько Вы удовлетворены отношениями с этим человеком?
1 – совершенно не удовлетворен
2 – скорее не удовлетворен
3 – затрудняюсь ответить
4 – скорее удовлетворен
5 – совершено удовлетворен
3) Каковы ваши отношения с этим человеком?
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Очень неровные, плохо предсказуемые |
Неровные |
трудно сказать определено |
Скорее ровные |
Стабильные, ровные, постоянные |
4) У Вас доверительные отношения с этим человеком?
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
полностью не доверительные |
скорее не доверительные |
трудно сказать определено |
частично доверительные |
полностью доверительные |
5) Понимаете ли Вы чувства, переживания, мысли, ожидания, требования и т.п. друг друга?
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
полностью не понимаем |
не понимаем частично |
трудно сказать определено |
частично понимаем |
полностью понимаем |
6-а) На сколько важно для Вас удовлетворение следующих потребностей в отношениях с этим человеком. Оцените все перечисленные варианты по пятибалльной шкале:
неважно |
маловажно |
пожалуй, важно |
важно |
очень важно |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
№ |
Потребность |
Баллы |
||||
1. |
В эмоциональной близости |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2. |
В независимой, творческой деятельности |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
3. |
В одобрении |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
4. |
Во власти и руководстве |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5. |
В профессиональном, должностном росте |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6. |
В участии в общественно-политической деятельности |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
7. |
В удовлетворенности работой |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
8. |
В психологической помощи и поддержке |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
9. |
В уважении и признании с его (ее) стороны |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
10. |
В защищенности от угроз и лишений, уверенности в завтрашнем дне |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
11. |
В общении с единомышленниками |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
12. |
В интересном проведении свободного времени |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
13. |
В манипулировании (использовании) другого человека в своих целях |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
14. |
В опеке и руководстве со стороны партнера |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
15. |
В самодостаточности и независимости |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
16. |
В безупречности и неопровержимости |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
17. |
В сексуальном удовлетворении |
|
|
|
|
|
6-б) На сколько Вы удовлетворяете свои потребности в отношениях с этим человеком в настоящее время. Оцените все перечисленные варианты по пятибалльной шкале:
совершенно не удовлетворяю |
мало удовлетворяю |
трудно сказать определенно |
скорее удовлетворяю |
Полностью удовлетворяю |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
№ |
Потребность |
Баллы |
||||
1. |
В эмоциональной близости |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2. |
В независимой, творческой деятельности |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
3. |
В одобрении |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
4. |
Во власти и руководстве |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5. |
В профессиональном, должностном росте |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6. |
В участии в общественно-политической деятельности |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
7. |
В удовлетворенности работой |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
8. |
В психологической помощи и поддержке |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
9. |
В уважении и признании с его (ее) стороны |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
10. |
В защищенности от угроз и лишений, уверенности в завтрашнем дне |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
11. |
В общении с единомышленниками |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
12. |
В интересном проведении свободного времени |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
13. |
В манипулировании (использовании) другого человека в своих целях |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
14. |
В опеке и руководстве со стороны партнера |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
15. |
В самодостаточности и независимости |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
16. |
В безупречности и неопровержимости |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
17. |
В сексуальном удовлетворении |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
7) Удовлетворяете ли Вы свою потребность в общении с этим человеком?
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
совершенно не удовлетворяю |
Скорее не удовлетворяю |
трудно сказать определенно |
скорее удовлетворяю |
полностью удовлетворяю |
8-а) Какая межличностная дистанция в Ваших отношениях с этим человеком в настоящее время?
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
неприемлемо близкая |
приемлемо сближенная |
уравновешенная |
приемлемо удаленная |
неприемлемо далекая |
Неприемлемо (для меня) близкая
|
Приемлемо (для меня) сближенная |
Нейтральная (не могу назвать ни близкой ни далекой) |
Приемлемо (для меня) удаленная |
неприемлемо далекая (для меня слишком далекая) |
8-б) Какую межличностную дистанцию Вы предпочли бы в отношениях с этим человеком?
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
неприемлемо близкая |
приемлемо сближенная |
уравновешенная |
приемлемо удаленная |
неприемлемо далекая |
Неприемлемо (для меня) близкая
|
Приемлемо (для меня) сближенная |
Нейтральная (не могу назвать ни близкой ни далекой) |
Приемлемо (для меня) удаленная |
неприемлемо далекая (для меня слишком далекая) |
9) Что Вы предприняли, чтобы улучшить свои отношения с этим человеком?
1 – обратились бы за помощью к друзьям
2 – обратились бы за помощью к родственникам
3 – обратились бы за помощью к специалистам (психологам, юристам…)
4 – изменили бы свой образ жизни
5 – занялись бы другой работой
6 – обратились в общественные и религиозные организации
7 – изменил бы самого себя (свои личные качества…)
что-то еще __________________________________________
10) Ваше семейное положение?
женаты (замужем) Да Нет
разведены (разведена) Да Нет
11) Количество детей _____
Возраст детей _____
Дети проживают с Вами? Да Нет
12) Ваш пол: мужской женский
13) Ваш год рождения _____ месяц _____ число _____
14) Ваша должность _____________________________
15) Ваше образование
1 – менее пяти классов
2 – 5-8 классов или училище с дипломом о неполном среднем образовании
3 – 9-11 классов или училище с дипломом о полном среднем образовании
4 – колледж, техникум или 1-2 курса вуза
5 – 3-6 курсов вуза без диплома о высшем образовании
6 – вуз с дипломом
7 – закончена аспирантура, ординатура или другие формы постдипломного образования
БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА УЧАСТИЕ!
Научное издание
Духновский Сергей Витальевич
Овчарова Раиса Викторовна