5.3.2. Гармония и дисгармония межличностных отношений в системе «педагог-родитель ученика»

Основная цель данного раздела - описать особенности отношений складывающихся между педагогами и родителями их учеников.

В исследовании приняли участие 95 педагогов (классных руководителей) и 95 родителей (63 женщины и 32 мужчины). Обследование проводилось на добровольной основе.

В качестве психодиагностических методик использовали: «Методику определения социально-психологической дистанции» «СПД»; методику «Субъективная оценка межличностных отношений» «СОМО»; анкету «Межличностная дистанция» «МД»; методику «Профиль чувств в отношениях» «ПЧО».

Начнем описание с анализа данных, полученных по методике «Определение социально-психологической дистанции в отношениях» «СПД», представленных в таблице ниже.

Таблица 22

Средние значения по методике «Определение социально-психологической дистанции» «спд» у педагогов и родителей в отношениях друг с другом

Субъекты отношений	Шкалы методики «СПД»
	Cog-d	Com-d	Emo-d	Act-d	Si
Педагоги	46,0±10,0	49,6±11,3	49,4±8,8	41,1±8,3	18,3±4,8
Родители	48,0±8,1	51,2±9,0	50,2±8,8	42,3±8,9	19,7±5,3

Примечание: Cog-d – когнитивная составляющая дистанции, Com-d – коммуникативная составляющая дистанции, Emo-d – эмотивная составляющая дистанции, Act-d – поведенческая и деятельностная составляющие дистанции, Si – положительный – отрицательный образ себя

Результаты, полученные по методике «СПД» показали следующее. В отношениях обследованных педагогов показатели составляющих дистанции выражены умеренно – находятся в пределах 50 Т-баллов. Тогда как в группе родителей показатели по шкалам когнитивная, коммуникативная, а также поведенческая и деятельностная составляющие дистанции выражены умеренно – в диапазоне от 51 до 54 Т-баллов. Интересным, является тот факт, что показатель эмотивная составляющая дистанции в группе педагогов находится на пониженном уровне и равен 45 Т-баллам.

Можно заключить, что отношения родителей к учителям своих детей доверительные, в них больше взаимопонимания, а также желания вместе осуществлять совместно различные виды деятельности по образованию своих детей. Однако пониженные значения эмотивного показателя дистанции у педагогов, могут говорить о том, что отношения родителей более эмоционально насыщенны, чем педагогов к ним. Кроме того, деятельность педагога не предполагает эмоциональную близость с родителями своих учеников. Поэтому учителя стараются выдерживать эмоциональную дистанцию с родителями.

В целом отношения обследованных субъектов образовательного процесса, можно оценить как благоприятные и позитивные и гармоничные.

Результаты методики «СПД», соотносятся с данными полученными по «Анкете межличностная дистанция» «МД», представленными в таблице ниже.

Таблица 23

Оценка педагогами и родителями удовлетворенности отношениями друг с другом

№	Показатель	Средние значения
		Родители	Педагоги
1.	Удовлетворенность отношениями	3,8±0,7	4,2±0,9

Полученные эмпирические данные говорят о том, что педагоги несколько более удовлетворены своими отношениями, нежели родители. Соответственно, можно предположить, что у педагогов с родителями более короткая межличностная дистанция, чем у родителей. Полагаем, что это обусловлено также особенностями профессиональной деятельности, так как более короткая дистанция позволяет получить больше информации об ученике от его родителя, которую в последующем можно эффективно, конструктивно использовать в образовательном процессе.

Считаем, что здесь существенную роль играет удовлетворенность общением, доверие и понимание друг друга. Результаты удовлетворенности общением, оценка степени доверия и понимания, полученные при помощи анкеты «Межличностная дистанция» «МД», представлены в таблице ниже.

Таблица 24