Корреляционные связи показателей шкал методики «Определение социально-психологической дистанции» «спд» с показателями по шкалам методики «Опросник диагностики аддикций» «ода-2010»

№	Шкалы методики «ОДА-2010»	Шкалы методики «СПД»
		Cog-d	Com-d	Emo-d	Act-d	Si
1.	Алкогольная зависимость	0,25	0,20	0,21	0,24	0,24
2.	Наркотическая зависимость	0,15	0,11	0,04	0,14	0,23
3.	Гемблинг (игровая зависимость)	0,26	0,24	0,18	0,25	0,25
4.	Адренолиномания	0,17	0,25	0,18	0,23	0,21
5.	Сексуальная зависимость	0,53	0,58	0,59	0,61	0,21
6.	Любовная зависимость	0,57	0,53	0,59	0,51	0,26
7.	Зависимость от людей и отношений	0,53	0,60	0,55	0,57	0,25
8.	Интернет зависимость	0,36	0,31	0,33	0,35	0,23
9.	Трудоголизм	0,23	0,27	0,21	0,28	0,27

Примечание: Cog-d – когнитивная составляющая дистанции, Com-d – коммуникативная составляющая дистанции, Emo-d – эмотивная составляющая дистанции, Act-d – поведенческая и деятельностная составляющие дистанции, Si – положительный – отрицательный образ самого себя

Результаты, представленные в таблице, говорят о следующем. Показатели составляющих социально-психологической дистанции связаны с различными показателями по шкалам различных видов зависимостей. Однако наиболее значимые корреляционные связи показателей по шкалам методики «СПД» были установлены с такими показателями по шкалам методики «ОДА-2010» как:

● зависимость от людей и отношений;

● любовная зависимость.

Таким образом, указанные выше виды зависимостей в случае их выраженности у одного или обоих партнеров предполагают стремление устанавливать более короткую социально-психологическую дистанцию с объектом (объектами) своей привязанности. Разные формы зависимостей могут способствовать как сближению в случае совместного их осуществления, так и отдалению между субъектами и дисгармонии отношений.

На основании полученного эмпирического материала, правомерно сделать следующее заключение. Зависимость или тенденция к ней приводит к сокращению дистанции, если она имеет место у обоих взаимодействующих субъектов. Однако, как было показано выше, такое сокращение может свидетельствовать о дисгармонии отношений субъектов образовательного процесса. В тех же случаях когда она выражена только у одного партнера, он будет стремиться сократить дистанцию с объектом своей привязанности, тогда как второй партнер – в силу этого, будет удаляться от него, что также будет говорить о дисгармонии отношений. Либо сокращение дистанции может быть обусловлено «патологической» созависимостью партнера. В созависимых отношениях простран­ства для свободного развития личности практически не остается. Жизнь субъекта полностью поглощена партнером; он живет не своей, а его жизнью. Созависимый пере­стает отличать собственные потребности и цели от целей и потребно­стей партнера. Такие отношения мы также относим к классу дисгармоничных.