Корреляционные связи показателей шкал методики определения социально-психологической дистанции «спд» с показателями по шкалам методики профиль чувств в отношениях «пчо»

Шкалы «ПЧО»	Шкалы «СПД»
	Cog-d	Com-d	Emo-d	Act-d	Si
Гедонистические чувства «G»	0,45 (0,44)	0,41 (0,44)	0,56 (0,57)	0,44 (0,45)	0,20 (0,19)
Астенические чувства «В»	-0,43 (-0,44)	-0,49 (-0,45)	-0,44 (-0,45)	-0,46 (-0,47)	0,19 (0,17)
Меланхолические чувства «М»	-0,36 (-0,35)	-0,44 (-0,41)	-0,48 (-0,49)	-0,47 (-0,45)	0,22 (0,20)
Сближающие чувства «S»	0,57 (0,55)	0,56 (0,55)	0,63 (0,62)	0,55 (0,57)	0,24 (0,21)
Удаляющие чувства «U»	-0,41 (-0,40)	-0,48 (-0,42)	-0,49 (-0,50)	-0,45 (-0,47)	0,17 (0,15)

Примечание: все коэффициенты корреляции на 5%-ом уровне значимости

Cog-d – когнитивная составляющая дистанции, Com-d – коммуникативная составляющая дистанции, Emo-d – эмотивная составляющая дистанции, Act-d – поведенческая и деятельностная составляющая дистанции, Si – положительный – отрицательный образ самого себя. В скобках указаны коэффициенты корреляции, полученные на выборке родителей

Из приведенных в таблице данных видно, что показатели по шкалам когнитивная «Cog-d», коммуникативная «Com-d», эмотивная «Emo-d», поведенческая и деятельностная «Act-d» составляющие дистанции (методика «СПД») взаимосвязаны с показателями гедонистические (показатель «G») и сближающие чувства (показатель «S»), коэффициенты корреляции находятся в диапазоне от 0,43 до 0,57, при р≤0,05), и отрицательные с показателями астенические «B», меланхолические «М» и удаляющие чувства «U» по методике «ПЧО» (коэффициенты корреляции находятся в диапазоне от -0,36 до -0,47).

Таким образом, гармоничные отношения между субъектами образовательного процесса предполагают доверие, взаимопонимание, возможность осуществления совместной деятельности; в них благоприятный чувственный тон, который характеризуется выраженностью гедонистических и сближающих чувств в отношениях между ними. Соответственно, полученные эмпирические данные, подтверждают положение о том, что особенности чувственного тона являются фактором отражающим характер социально-психологической дистанции в межличностных отношениях.

Тем не менее, сильная выраженность сближающих чувств у одного или обоих субъектов взаимодействия, нарушает баланс между составляющими дистанции, что, в свою очередь приводит к дисгармонии межличностных отношений, ухудшает благополучие людей. Преобладание астенических и меланхолических чувств в отношениях, наличие сильных (или хотя бы одного) удаляющих чувств, либо несоразмерная выраженность, заостренность сближающих чувств, служит индикатором уменьшения психологической близости между субъектами, способствует их отдалению друг от друга и говорит о дисгармонии отношений между ними.

Установлено, также, что показатель по методике «Шкала субъективного благополучия» «ШСБ» имеет значимые корреляционные связи с показателями по шкалам методики «Определение социально-психологической дистанции» «СПД» и шкалами методики «Субъективная оценка межличностных отношений» «СОМО» (коэффициенты корреляции находятся в диапазоне от 0,39 до 0,57).

На основании этого делаем вывод о том, что чем более благополучными чувствуют себя субъекты образовательного процесса, тем более гибко они способны выстраивать отношения друг с другом и дистанцию в них.

Таким образом, представленные выше эмпирические данные подтвердили предположение о том, что особенности психического состояния, чувственного тона и переживания благополучия отражаются на гармоничности – дисгармоничности отношений.