Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Нелли Исакова ПРОВЕРЕННАЯ.doc
Скачиваний:
68
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
528.9 Кб
Скачать

Глава II. Опытно-поисковое исследование по развитию двигательной активности детей старшего дошкольного возраста в районах крайнего севера по средству подвижной игры

2.1. Диагностика уровня развития двигательной активности детей старшего дошкольного возраста в районах Крайнего Севера

Практическая часть данной работы реализована на базе МБДОУ ЦРР №7 «Ёлочка» г. Ханты — Мансийск в старших группах. Эксперимент проводился с мая 2012 года по октябрь 2012 года. Для эксперимента выбрали две старшие группы: первая группа 8 человек ( 4 девочки и 4 мальчика) — контрольная группа, вторая группа 9 человек ( 4 девочки и 5 мальчиков) — экспериментальная группа.

Эксперимент проходил в три этапа по следующей схеме:

1) констатирующий этап эксперимента (изучение психолого-педагогической и методической литературы, изучение и анализ программного содержания, первичная диагностика и разработка комплекса подвижных игр)

2) формирующий этап эксперимента (внедрение комплекса подвижных игр);

3) контрольный этап эксперимента (вторичная диагностика с целью определения эффективности влияния комплекса подвижных игр на развитие двигательной активности);

С целью изучения индивидуальных проявлений в двигательной деятельности и получения объективных характеристик двигательной активности использовался метод хронометража - метод измерения продолжительности двигательной активности детей (времени затраченного на движения) с помощью секундомера. Во время проведения хронометрожа из двух рабочих кнопок секундомера использовалась одна, которая всегда нажималась в момент начала и окончания каждого периода движения. В конце педагогического наблюдения на малом циферблате секундомера показывает общее время движений за весь период двигательной активности ребенка. Данные наблюдений заносятся в индивидуальные карты (приложение 1).

Оценка двигательной активности на занятиях физической культуры и во время свободной двигательной деятельности определялась путем вычислений его моторной плотности. Моторная плотность характеризуется отношением времени, которое затрачено ребенком на выполнение упражнений, ко всему времени занятия, выраженному в процентах. При достаточной двигательной активности она должна составлять не менее 70-85%.

Моторная плотность = время затраченное на упражнение х 100 [49].

общее время занятия

В период констатирующего эксперимента экспертной группой, в состав которой входили я то есть воспитатель, инструктор по физической культуре и психолог проведены наблюдения, с целью оценивания двигательной активности, а также выявления уровня и типа двигательной активности детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной и контрольной группах.

Таблица 1.

Продолжительность двигательной активности детей в экспериментальной группе на начало исследования во время самостоятельной двигательной деятельности

Фамилия ребенка

Время

Полезное время

Моторная плотность %

1

Абрамов Никита(6)

10.30-11.45 (75)

64

85

2

Бабчук Саша (5)

10.30-11.45 (75)

64

85

3

Демченко Рома (6)

10.30-11.45 (75)

63

84

4

Заборная Юля (6)

10.30-11.45 (75)

63

84

5

Молодых Тимофей (6,5)

10.30-11.45 (75)

69

92

6

Прошунин Илья(6)

10.30-11.45 (75)

62

82

7

Прохорова Ксен(5,5)

10.30-11.45 (75)

52

69

8

Прохорова Саша(6)

10.30-11.45 (75)

52

69

9

Селехова Алена(6)

10.30-11.45 (75)

64

85

Из данной таблицы видно, что у Молодых Тимофея двигательная активность превышает норму данного возраста, Прохорова Ксения и Александра наоборот не достаточно подвижны.(преложн) А ГДЕ УЗНАТЬ О НОРМЕ, А МОЖЕТ У ЭТИХ ДЕТЕЙ ОБРАТНЫЕ ДАННЫЕ, НАДО ЗНАТЬ НОРМЫ

Таблица 2.

Продолжительность двигательной активности детей в контрольной группе на начало исследования во время самостоятельной двигательной деятельности

Фамилия ребенка

Время

Полезное время

Моторная плотность %

1

Бабанова В (6)

10.30-11.45 (75)

54

72

2

Бутешова А. (6,5)

10.30-11.45 (75)

56

74

3

Пантюхин Р. (5)

10.30-11.45 (75)

64

85

4

Ульчибеков М.(5)

10.30-11.45 (75)

63

84

5

Филиппенко А. (6)

10.30-11.45 (75)

62

82

6

Четверик В. (6).

10.30-11.45 (75)

65

86

7

Ядне Д. (6)

10.30-11.45 (75)

62

82

8

Эльмурзаев Р. (5)

10.30-11.45 (75)

60

80

В контрольной группе малоподвижными детьми являются Бабанова В, Бутешова А.

Наблюдение показало, что экспериментальную группу составляют дети с высоким, средним и низким уровнями двигательной активности. В контрольной группе детям соответствуют средний и низкий уровень двигательной активности.

Рис 2. Уровни двигательной активности детей в экспериментальная группа и контрольная группа выявленные в ходе констатирующего эксперимента.

В процессе наблюдения в экспериментальной группе 2 ребенка с низким уровнем двигательной активности – 20 %, 6 человек определились как дети со средним уровнем двигательной активности, что составило 70% и 1 ребенок с высоким уровнем двигательной активности - 10%.

В контрольной группе 75% детей, а это 6 человек, имеют средний уровень двигательной активности и 2 человека - 25% низкий уровень двигательной активности.

Определения положительного или отрицательного воздействия на эмоциональную сферу детей применяемого комплекса подвижных игр, в ходе исследования проводился тест «САН» [46]. Инструментарий для проведения теста с детьми 5-6лет разработан самостоятельно (приложение 4).

Наблюдая за детьми, определяя их тип двигательной активности, выяснилось, что в экспериментальной группе для 33% детей характерен циклический тип, 56% пластический и 11% силовой тип. Детей относящихся к взрывному типу двигательной активности в экспериментальной группе нет.

ГДЕ ЭТИ ТИПЫ ОПИСАНЫ

Рис 3. Типы двигательной активности детей в ЭГ.

Так как двигательная активность представляет собой удовлетворенную потребность организма в движении, которая сильно варьирует в зависимости от особенностей физического воспитания детей, от уровня их двигательной подготовленности, было проведено тестирование физической подготовленности детей.

Определение основных показателей физической подготовленности дошкольников осуществлялось посредством наблюдения и тестов из системы средств по контролю и прогнозированию в физическом воспитании. С этой целью использовались тесты:

- бег на 30 м – на дорожке отмечается линия старта и линия финиша. Тестирование проводят воспитатель и инструктор по физкультуре, один находится с флажком на линии старта, второй с секундомером на линии финиша. За линией финиша на расстоянии 5-7 метров ставиться яркий ориентир. По команде воспитателя «внимание» ребенок подходит к линии старта и принимает стартовую позу. Затем следует команда «марш» - взмах флажком. В это время воспитатель, стоящий на линии финиша, включает секундомер.

- прыжок в длину с места (см) – испытуемый выполнит две попытки, лучшая из которых заносится в протокол. Отталкивание осуществляется двумя ногами, мах руками разрешен, приземление на ноги;

- поднимание туловища за 1 мин. (кол-во раз) – испытуемый ложится на спину, скрестив руки на груди. По команде «начали» ребенок поднимается не сгибая колен, принимает положение сидя, и возвращаясь в исходное положение. Из двух попыток зачитывается лучшая;

- челночный бег 3 × 10 м - в зале отмерили отрезок 10 метров. Ребенок встает у контрольной линии, по сигналу «марш» трехкратно преодолевает 10-метровую дистанцию, на которой по прямой линии расположены 5 кубиков. Испытуемый оббегает каждый кубик, не задевая его. Фиксируется общее время бега;

- наклон туловища вперед (см) - для выполнения контрольных испытаний на гибкость требуется определенный инвентарь: скамья (тумба), линейка. Процедура тестирования: испытуемый стоит на скамье (тумба) и наклоняет туловище вперед, руки опуская как можно ниже. Инструктор по физкультуре при помощи линейки измеряет расстояние от скамьи до кончиков пальцев испытуемого;

- метание мешочка вдаль правой и левой рукой – при броске ступни испытуемого не должны отрываться от пола. Ребенок встает к контрольной линии, делает две попытки. Засчитывается лучшая попытка;

- статическое равновесие (c) – испытуемый встает в стойку- носок сзади стоящей ноги и пытается при этом сохранить равновесие. Ребенок выполняет задание с открытыми глазами. Время удержания равновесия фиксируется секундомером. Из двух попыток фиксируется лучший результат.

В результате тестирования во время констатирующего эксперимента был определен исходный уровень физической подготовленности детей экспериментальной и контрольной групп (приложение2)

Темпы прироста физических качеств рассчитываются по формуле В.И. Усаковой, наиболее часто применяемой в системе дошкольного образования:

W = 100(V2 - V1)          1/2 (V1 + V2)

где W — темпы прироста физических качеств, V1 — исходные показатели, V2 — конечные показатели [4].