1. Хвилинка ейдетики.

- Розпочнемо урок хвилинкою ейдетики.( Показую учням ілюстрації з журналів, називаючи при цьому слова, які потім зустрінуться в новому тексті. Учням потрібно знайти асоціацію ілюстрації зі словом, яке я називаю і запам’ятати його ).

- Пізніше ми ще повернемося до цих ілюстрацій.

2. Перевірка домашнього завдання.

Діалог – перевірка.

- На попередньому уроці ми ознайомилися з казкою Ю. Ярмиша «Паличка – рятівниця». Кожній домашній групі було задано своє домашнє завдання. Давайте нагадаємо, які завдання вам потрібно було виконати. ( Кожна група каже: І група – читати на швидкість. ІІ група – читати діалоги без слів автора. ІІІ група – написати твір – роздум на тему: «Якби в мене була чарівна паличка». 4 група – досконало читати текст, вміти знаходити головне ).

• Сьогодні перевірку домашнього завдання веде Філінова Аня. .

• Іро, ти прочитала вдома казку «Паличка – рятівниця»?

• Так, прочитала.

• Тоді прочитай уривок, як Миколка виконував перше завдання дідуся. ( «Цілий тиждень….» ).

• Дякую. Яно , ти прочитала перші 2 абзаци на швидкість?

• Так.

• Тоді прочитай їх зараз. ( Читає ).

• Дякую. Ти добре справився з цим завданням. Гена і Гарік, ви читали вдома діалог Миколки з дідусем?

• Так.

• Прочитайте, будь ласка, їхню першу розмову, але без слів автора. ( «Ото б добре…» до слів «От і добре…» ).

• Дякую, ви справились із завданням.

• Інно, ти вдома написала твір – роздум на тему «Якби в мене була чарівна паличка»?

• Так.

• Тоді зачитай нам його, будь ласка. ( Зачитує ). Дякую, твір був чудовим.

• Аню , ти сьогодні вела діалог на 11 балів. Я тобі дякую. Сідай на місце. Ви сьогодні добре попрацювали, тому отримуєте такі бали. ( Оцінюю всіх, хто відповідав ).

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

1. М овна розминка.

• Діти, прочитайте загадку.

Має вуса, пишний хвіст

І негарну звичку:

Спершу добре він поїсть,

Потім – вмиє личко.

• Подумайте, про кого загадка? Прочитайте її хором.

• Як прочитав би цю скоромовку кожен із цих хлопчиків? ( На дошці – лиця з різною мімікою. Діти читають вірш сумно, весело, сердито, з плачем, зі сміхом…).

2. Повідомлення теми уроку.

• Діти, ми продовжуємо сьогодні вивчення розділу. Давайте пригадаємо, яка його назва? ( «Пригоди і захоплення твоїх ровесників» ).

• Будемо працювати над твором Валентина Чемериса «Чорна кішка, або «магічне» число «сім». Поміркуйте, про що може йти мова у цьому творі?

• Який за жанром може бути твір з такою назвою?

• Як ви думаєте: чому число 7 називають магічним?

• У людей дуже великою популярністю користується число 7. У чому ж секрет? Виявляється, що число 7 відповідає обсягу короткотривалої пам’яті людини, тобто це та кількість предметів, ознак, яку ми спроможні запам’ятати відразу і на більш – менш тривалий час.

3. Створення асоціативного куща.

• Де ми зустрічали цифру 7? Давайте складемо асоціативний кущ.

«Вовк і 7 козенят» 7 чудес світу 7 днів тижня

«Білосніжка і 7 гномів» 7 п’ятниць на тиждень

7

Квітка – семицвітка 7 кольорів веселки

7 раз відмір, а один відріж Семеро одного не ждуть

• Прочитавши твір В. Чемериса, ми дізнаємося, чи насправді число 7 магічне.