2 Профилактика виктимного поведения несовершеннолетних

2.1 Особенности профилактической работы с виктимными детьми

В современных условиях существенной реорганизации всей структуры работы с несовершеннолетними, отказа от традиционных, форм работы, появления широкой сети разноплановых и многопрофильных детско-юношеских объединений и сообществ. В связи с чем высокие требования должны предъявляться к специалистам, которые работают по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних.

Цель работы по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних – дать понятие о таком стиле поведения, при котором было бы максимально затруднено наступление обстоятельств, провоцирующих или способствующих совершению преступления против несовершеннолетних. Для достижения поставленной цели необходимо решать следующие задачи:

- повысить осведомленность несовершеннолетних об опасности некоторых видов поведения, это могут быть и прогулки в темное время суток, демонстрация денежных средств и ключей и т.д.;

- научить несовершеннолетних модели поведения в опасных для них ситуациях, например, если в пассажирский лифт с тобой заходит подозрительный человек, то лучше выйти из лифта и подняться по лестничной площадке;

- привить несовершеннолетним навыки, позволяющие избегать попадания в группы риска;

- помочь в выработке ответственного стиля поведения. При реализации данной задачи необходимо донести до несовершеннолетних, что они несут ответственность как за свои действия, так и за свою безопасность;

- снизить уровень рискованного и виктимного поведения в группе обучающихся.

Для реализации поставленных задач требуются специалисты, которые должны обладать определенными компонентами профессиональной готовности.

По справедливому замечанию И.В. Леоновой, по поводу того, что работой с несовершеннолетними по профилактике виктимного поведения должен заниматься специалист в данной области, то он должен обладать следующими компонентами профессиональной готовности:

1) мотивационный компонент – профессиональные установки, интересы, стремление заниматься социально-педагогической деятельностью, помогать детям с разнообразными социальными проблемами, профессиональная направленность;

2) нравственно-ориентационный – нравственно-профессиональная ориентация, основой которой являются профессиональная этика, профессионально-нравственные взгляды, убеждения, принципы, готовность действовать в соответствии с ними;

3) познавательно-операциональный – мышление, внимание, память, восприятие, воображение, педагогические способности, действия, необходимые социальному педагогу для успешного выполнения профессиональной деятельности;

4) эмоционально-волевой – волевые процессы, обеспечивающие успешность процесса и результативность деятельности специалиста: восприимчивость, целеустремленность, самообладание, настойчивость, решительность, уравновешенность, выдержка, способность управлять своим поведением и поведением других, активность и саморегуляция, подвижность темпа работы, эмоциональный тонус;

5) рефлексивно-оценочный – самооценка своих личностных качеств, адекватная уровню профессиональной подготовленности в соответствии с процессом решения профессиональных задач, самопознание, отношение к себе [66].

Специалист, обладающий вышеназванными компонентами профессиональной готовности, может решить проблемы несовершеннолетнего, связанные с его виктимным поведением. Также должно учитываться – при работе с несовершенными по профилактике виктимного поведения, то что специалисту необходимо использовать свой профессионализм, моральную безупречность, авторитет, стиль работы в создании морального климата, в нравственном воспитании несовершеннолетних.

Для работы по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних необходимы следующие умения и навыки:

- информационные умения и навыки: работая по данной теме с несовершеннолетними, очень много преподносится практики, т.е. конкретные ситуации в которых может оказаться несовершеннолетний, соответственно у ребят возникает много вопросов. Для ответов на поставленные вопросы по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних требуется насыщенное общение, также терпение, выдержка и такт;

- мобилизационные умения и навыки, которые включают быстрое вхождение в ситуацию, адекватность реакции на изменившиеся условия, на необычные способы эмоционального реагирования несовершеннолетних.

Таким образом, обсуждение проблемы готовности специалиста к работе по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних, привело нас к следующему выводу. Профессиональная готовность к работе по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних – целостное состояние личности, выражающее качественные характеристики ее сознания, стиль мышления, гражданскую и профессиональную позиции. Ее составляющими являются также знания, умения, навыки, опыт, а также отношение к работе с несовершеннолетними.

Современная концепция профилактики виктимного поведения несовершеннолетних предполагает комплекс медико-психологической, психолого-педагогической и социально-правовой помощи и поддержки семьям и несовершеннолетним группы социального риска через реализацию программ социальной реабилитации и коррекции несовершеннолетних с отклонениями в психическом и социальном развитии.

Н.И. Макарова показывает, что реализация превентивных мер и программ имеет определенные общие тенденции и принципы:

- профессионализация воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности;

- создание сети специальных превентивных служб и структур, призванных осуществлять социальную, социально-психологическую и социально-правовую помощь семье, детям, юношеству;

- признание семьи как ведущего института социализации детей и подростков, осуществление специальных мер социально-правовой, социально-педагогической и медико-психологической помощи семье, в первую очередь – семьям, не справляющимся самостоятельно с задачами воспитания;

- психологизация воспитательно-профилактической и охранно-защитной деятельности, ведущая роль медико-психологической помощи и поддержки в коррекции виктимного поведения детей и подростков, реабилитации несовершеннолетних с различными формами социальной и психической дезадаптации [67, С. 15].

С учетом данных принципов должна строиться профилактическая работа, направленная на предотвращение и коррекцию виктимного поведения подростка. В свете последних исследований значимым становится акцент на практически разрушенном в нашем обществе институте отцовства как основе здорового развития личности ребенка и формирования у него паттернов безопасного поведения. Возможно, актуальным было бы возращение к модели патриархальной семьи с выделенной, позитивной ролью отца как главы семьи. Однако сам стиль родительского воспитания должен строиться на позициях психологии и педагогики ненасилия как ведущей форме организации межличностных семейных отношений.

Как было показано ранее, совершение преступлений против несовершеннолетних нарушают нормальное физическое и нравственное развитие подростков, их психическое здоровье. Эффективные уголовно-правовые меры, применяемые к виновным лицам, посягающим на права и интересы подростков, могут реально способствовать предупреждению совершению преступлений и в то же время обеспечивать их исправление. В связи с этим, было бы целесообразно расширить перечень видов уголовного наказания, применяемых к виновным лицам, посягающим на права и законные интересы подростков. Это расширение должно происходить за счет использование мер, предусматривающих наказание, связанное с лишением свободы виновных лиц.

Необходимо повышать воспитательное воздействие судебных процессов по делам о преступлениях против несовершеннолетних, уделяя особое внимание их профилактическому воздействию. По каждому делу устанавливать причины и условия, способствовавшие совершению преступлений против несовершеннолетних.

Вместе с тем, нарушение прав несовершеннолетних, прежде всего жестокое обращение с ними со стороны родителей, является основной причиной неполноценного воспитания несовершеннолетних, ведущей к росту преступности, например таких, как неисполнение обязанностей по воспитанию ребенка (ст. 156 УК РФ). В этом случае особенное значение имеет более полная защита прав и законных интересов детей в неблагополучных семьях. Добиться этого можно только существенно повысив эффективность деятельности органов опеки и попечительства, которым необходимо дать реальные права для вмешательства в жизнь семьи в интересах детей.

Следует отметить, что такими мерами можно добиться лучших результатов по предупреждению совершения преступлений против подростков.

Итак, мы видим, что целью работы по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних является: дать понятие о таком стиле поведения, при котором было бы максимально затруднено наступление обстоятельств, провоцирующих или способствующих совершению преступления против несовершеннолетних.

Для достижения поставленной цели необходимо решать следующие задачи: повышать осведомленность несовершеннолетних об опасности некоторых видов поведения; научить несовершеннолетних модели поведения в опасных для них ситуациях; привить им навыки, позволяющие избегать попадания в группы риска; помогать в выработке ответственного стиля поведения; снижать уровень рискованного и виктимного поведения в группе обучающихся.

Для реализации поставленных задач должна присутствовать профессиональная готовность к работе по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних. Что подразумевает, целостное состояние личности, выражающее качественные характеристики ее сознания, стиль мышления, гражданскую и профессиональную позиции. Ее составляющими являются также знания, умения, навыки, опыт, а также отношение к работе с несовершеннолетними.

Также при работе по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних должны учитываться следующие принципы: конфиденциальность; индивидуальный подход; профессиональность; добропорядочность.

Учитывая все вышесказанное, можно говорить о том, что работа по профилактике виктимного поведения несовершеннолетних направлена прежде всего на защиту несовершеннолетних от преступных в отношении них посягательств, которые несовершеннолетние могут сами спровоцировать. Данная работа должна проводиться специалистом в области профилактике виктимного поведения несовершеннолетних.