2.2.1 Основные творческие задачи по проекту
Здание — долговременный материальный носитель культурного наследия поколений, отражающий определенный этап развития общества, его культуры, науки, техники и экономики посредством архитектурных композиций, конструктивных и технологических решений, уровня комфортности и долговечности.
Почему-то детские центры творчества в большинстве своем, часто выглядят как фабрики: серо, монотонно, без фантазии. Сам центр, его помещения, двор, должны дарить богатство впечатлений, поддерживать чувство свободы, вызывать ощущение теплоты и приветливости, формировать отношение к центру детского творчества как к «своему».
Интерьер – это среда протекания жизненно важных процессов человеческой деятельности. Интерьер центра является общим культурным фоном жизни детей и подростков, которые будут его посещать.
Предметная среда «провоцирует» определенные отношения, в свою очередь социальные отношения, наполняя архитектонику предметной среды, могут её изменять.
Предметная среда способна побуждать, ориентировать, настраивать, внушать, убеждать, информировать, стимулировать или тормозить активность ребят, облагораживать их быт, сплачивать в общность. Грамотно оформленный интерьер оказывает огромное влияние на ребенка, способствует воспитанию эстетического вкуса, создает основу художественной культуры.
В качестве оформления могут быть использованы как произведения декоративно-прикладного искусства и творчества, так и различные формы озеленения.
Широкие возможности в этом плане имеет система дополнительного образования.
А.С. Макаренко призывал: «Реальное дело, а не игра». И мы решили занятия прикладным творчеством превратить в реальное дело, приносящее пользу ребенку. Творческие объединения различные по типу, количественному и возрастному составу ребят существуют не сами по себе, не разрозненно, а дополняют друг друга, взаимодействуют, подчиняясь общим целям и задачам.
В нашем центре ребята имеют возможность заниматься прикладным творчеством и народными ремеслами - лозоплетение, ковроткачество, петельная вышивка, лоскутная пластика, вязание, шитье, резьба по дереву, художественная обработка ткани, дерева, кости, металла, плетение из бисера, керамика- лепка из глины и теста, изоискусство и озеленение. Предметы и изделия, выполненные в творческих объединениях, используются для дизайна интерьера школы, школьной территории, создания уютных уголков для отдыха и релаксации, чтения, работы, учебы, сна.
Педагог-мастер создает в творческом объединении особое пространство взаимоотношений: в этом пространстве нет скуки, принуждения, лени, пассивности и страха ожидания «двойки». Здесь ученик испытывает радость от преодоления трудностей. Занимаясь в центре ребенок развивается и получает удовлетворение от того, что его труд оценивается по достоинству и это стимулирует его к дальнейшей работе. Каждая художественно оформленная идея, событие, факт приучает детей вырабатывать и констатировать собственную точку зрения, отношение к происходящим событиям, воспитывает эстетический вкус, историческую память, развивает у них чувство патриотизма.
При изготовлении предметов украшения интерьера происходит интеграция базового и дополнительного образований, знаний по технологии, изобразительному искусству.
В оформлении центра используются возможности фитодизайна. Растения как элемент интерьера многофункциональны. Они позволяют подчеркнуть стиль интерьера, помогая акцентировать внимание на том или ином предмете декора. В Древнем Востоке считалось, что продолжительный взгляд на зелень листвы способствует отдыху уставших глаз, снижает напряжение. Зеленый цвет растений успокаивает человека, снижает артериальное давление.
Астафьев Виктор Петрович писал: «Красивое и доброе видеть, - может в этом-то счастье и есть».
Необходимо использовать систему дополнительного образования не только как средство развития, обучения и воспитания ребенка, но и как средство мотивации участников образовательного процесса на создание предметной среды и условий для организации совместной деятельности, насыщенной положительными эмоциями.[5]
2.2.2 Стилевая концепция
Концепция детского пространства – это определённый подход, видение того, как должен работать ценр. Важно понимать, что проектирование Центров детского творчества согласно концепции – это вовсе не такая знакомая многим расстановка мебели, нередко именуемая дизайн-проектом, в соответствии с которым в заданном помещении рассаживают заданное количество человек.
Сегодня все больше людей ожидают продуманного предложения от внешкольных образовательных учреждений и центров детского творчества. Концептуальный подход основывается на глубоком изучении специфики работы центров – детей , родителей , преподавателей , рабочих процессов и функций, создание многoфункциональной планировки за счет размещения в едином объеме здания помещений и зон различного функционального назначения.
Центр детского творчества металлургического района, ставит своей целью обеспечить детям условия для успешной социализации, социально-культурной адаптации и личностного развития.
Одной из приоритетных задач, решаемых педагогическим коллективом, является создание единого образовательного и социо-культурного пространства. Эта задача обеспечивается единством подходов к организации, методике и содержанию обучения в творческих объединениях Центра.
Например занятия декоративно-прикладным искусством сочетает в себе основы многих наук, имеющих главное значение в политехническом развитии детей.
Декоративно-прикладное искусство как никакой другой вид учебно-творческой работы дошкольников, позволяет одновременно с вооружением их техническими знаниями, развитием у них трудовых умений и навыков, психологической и практической подготовкой к труду, к выбору профессии раскрывать красоту, огромную духовную ценность изделий народных мастеров, их высокое мастерство и искусство, формировать эстетический вкус и эстетический идеал.
Таким образом, специфика декоративно-прикладного искусства, выражающаяся в единстве формы и практического назначения декоративной вещи, в единстве трудовых умений, навыков и художественно-эстетического вкуса позволяет осуществлять комплексный подход к постановке занятий декоративно-прикладным искусством в детском саду, определяет органическое единство трудового и эстетического воспитания дошкольников. Это единство обусловлено и современным требованием международных стандартов в промышленных изделиях, которое выражается не только в высокоэффективном уровне рабочего процесса, но и в требованиях технической эстетики.
Наибольший воспитательный эффект дает знакомство дошкольников с декоративно-прикладным искусством народных художественных промыслов.
Также центр детского творчества может предложить такие услуги , как
развитие речи и математической логики;
быстрое обучение чтению;
повышение грамотности;
работа над дикцией;
координация голоса и слуха, постановка дыхания;
оздоровительный вокал;
иностранные языки;
живопись;
лепка;
восточные танцы;
фитнес;
цигун-гимнастика;
йога;
самооборона для женщин и подростков;
подготовка к беременности и родам;
подготовка к школе;
развивающие занятия с 1,5 лет;
психолог, дефектолог, сурдопедагог, логопедические группы;
репетиторы.
Тщательное соблюдение технологии, идеально подобранные материалы, широкий диапазон оборудования, индивидуальная программа для каждого ребенка - вот что делает данный центр универсальным.
Что касается стиля, то в самом слове звучит некая упорядоченность, реализованная идея. Слово «стиль» происходит от латинского stylos, означающего стерженёк для письма. Получается, что стиль – это внутренний стержень, внутренняя сущность, из которой происходит внешнее воплощение. Стиль традиционно определяется как идейная или художественная общность. Эта общность может быть присуща определенному времени, направлению в искусстве, отдельному человеку или его окружению. Так интерьеры начала третьего тысячелетия по стилистическому составу охарактеризовались многокомпонентными. Модный современный арт-дизайн вообще смешивает западное и восточное, старое и новое: поэтому без особого риска в оформлении стильного и изысканного интерьера для центра детского творчества был выбран именно такой (смешанный) «эклектичный» стиль.
Сегодняшние интерьеры – это синтез разнообразных стилей и направлений. Современную «эклектику» выбирают люди, уверенные в себе, смелые, неординарные.
Сейчас происходит смешение разных дизайнерских стилей и очень модно соединять западные и восточные стили, старое и новое. Получается интерьер, где элементы разных стилей противостоят друг другу, в результате появляется совершенно новый дизайн.
Трудно представить что, соединив несколько стилей в одном интерьере можно создать нечто новое. Пожалуй, в “эклектику”, как ни в какой другой исторический стиль могут органично вписаться и современная бытовая электроника и отдельные предметы, выполненные в ультрасовременном дизайне.[15]
Рисунок 11 - Стиль эклектика в интерьере
Рисунок 12 – Интерьер с волнистыми , свободными линиями