Контрольні питання

1. Чи можна вважати аналіз, синтез, індукцію, дедукцію методами навчання?

2. По яких ознаках групуються методи навчання?

3. Які методи ставляться до групи словесних методів? Що загального в їхньому використанні? У чому своєрідність окремих методів?

4. Які наочні методи використаються в навчальному процесі?

5. Які практичні методи використаються в навчальному процесі?

6. Які загальні шляхи підвищення ефективності навчання відомі в дидактику?

7. Що таке алгоритмізація навчання як прийом і система навчання?

8. Які умови визначають вибір методів навчання? Перелічите їх, приведіть приклади.

9. Як Ви оцінюєте методичну творчість відомих педагогів-новаторів? Що, на вашу думку, у їхньому досвіді заслуговує вивчення й поширення, що є надбанням індивідуальності педагога, а що представляється непереконливим?

10. Визначите, чим відрізняється метод навчання від форми організації навчальної роботи.

11. Які ознаки характеризують форму навчальної роботи?

12. Дайте визначення поняття форма організації навчання.

13. Які соціально-економічні фактори детермінували розвиток організаційних форм навчальної роботи?

14. Сформулюйте вимоги до пізнавально-навчальних форм

15. Дайте пояснення системі: урок як основна форма навчання; провідна, супутня, додаткова форма.

16. Опишіть основні типи уроків.

17. Що є дидактичною основою виділення різних типів уроків?

18. З яких елементів складається структура уроків

Литература к теме

1.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. –М.,: Педагогика, 1990. С.460.

2.Игры: обучение, тренинг, досуг. –М., Новая школа, 1994. С.365.

3.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. –М., 1981.

4.Куписевич Ч. Основы общей дидактики. /Пер. с польск. О.В.Долшенко. –М.: Высшая школа, 1986, с.386.

5.Лихачев Б.Г. Педагогика. Курс лекций. –М.: Юрайт, 1998. С.464.

6.Подласый И.П. Педагогика. –М.: Просвещение, 1996. С.432.

Литература к теме

1. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. –М., 1997.

2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. –М., 1996.

3. Ильин Е. Рождение урока. –М, 1986.

4. Организационные формы обучения. /Под. ред. Ю.И.Малеванного. К., 1991.

5. Подласый И.П. Как подготовить эффективный урок. –К., 1989.

6. педагогический поиск. /Сост. И.Н.Баженова. –М. 1990.

7. поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. –М., 1987.

8. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. –М., 1988.

9. Шевченко С.Д. Школьный урок: как изучить каждого. –М., 1991.

Тема № 6 Виховання як суспільне явище й виховний процес. Загальні методи виховання

Ціль заняття: Засвоїти сутність, закономірності й принципи виховного процесу, узагальнити засвоєні знання про організацію процесу виховання. Охарактеризувати деякі підходи до аналізу виховних можливостей і розкрити особливості різних методів виховання.

План

1. Поняття виховання як суспільного явища.

2. Протиріччя як джерело й рушійна сила виховання.

3. Формування особистості у виховному процесі.

4. Загальні закономірності й принципи виховання.

5. Сутність і основи класифікації методів виховання.

6. Методи формування свідомості особистості.

7. Методи організації діяльності.

8. Індивідуально-особистісний виховний вплив педагога й вихованця.