Контрольні питання

1. У чому відмінність шкіл Київської Русі від шкіл Західної Європи?

2. Чи було утвореним українське козачество в XVI-XVIIIвв. По яких джерелах це видно?

3. Хто й коли розробив перший підручник граматики в Україні?

4. на базі яких шкіл і коли була створена Києво-Могилянська академія? Які видатні особистості сприяли її становленню?

5. Яку роль у педагогіці зіграли т.Г.Шевченко, и.Франко й л.Українка?

6. Що такий розвиток особистості?

7. Які протиріччя розвитку особистості ставляться до внутрішніх, а які до зовнішніх?

8. Якими факторами обумовлюється розвиток особистості?

9. Що являє собою процес соціалізації особистості?

10. Що таке критичні періоди або кризи в розвитку особистості?

11. У чому складаються розходження між соціалізацією дітей і дорослих? Що таке ресоциализиция?

12. Яка роль потреб, що формуються, інтересів, мотивів діяльності дітей у становленні їхньої особистості?

Литература к теме

1. Антология педагогической мысли Украинской СССР /Сост. Н.П.Колиническо. –М.: Педагогика, 1988.—640с.

2. Літопис руський /Пер. з давньорус. Л.Є,Махновця. –К.: Дніпро 1989. –591с.

3. Мицик Ю.А., Плохій І.Е. Як казаки воювали.—Дніпропетровськ: Промінь, 1990. –303с.

4. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні. (X—поч.XXст.) Київ: Либідь, 1991 –380с.

5. Яворинцький Д.І. Історія запорозьских козаків: У 3т. – К.: Наукоа думка. 1990. –т.1 – 578с., т.2 – 560с, Т.3 – 560с.

Литература к теме

1. Бодалев А.А. Психология о личности. –М., 1988.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. –М., 1968. –232с.

3. Выготский Л.С. , Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. –М., 1993.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, Феникс, 1997, 311с.

5. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. –М., 1994.

6. Петровский В.А. Личность в психологии. –Ростов н/Д: Феникс, 1996. –270с.

7. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. –М., 1994.

Тема №3 Вікова періодизація в педагогіці/ Сутність, структура й технологія педагогічного процесу.

Мета заняття: Поглибити й розширити знання про вікові періоди дітей і їхніх особливостей взаємин з оточуючими людьми. Обґрунтувати єдність навчання, виховання й розвитку як цілісної системи.

План

1. Педагогічні критерії виділення вікових періодів.

2. Педагогічна характеристика вікових періодів.

3. Потреби й становлення свідомості дітей різних вікових груп.

4. Індивідуальні особливості розвитку учнів і їхній облік у процесі виховання.

5. Основні компоненти педагогічного процесу.

6. Діалектика педагогічного процесу.

7. Принципи й закономірності педагогічного процесу.

8. Технологія навчально-виховного процесу.

Завдання до досліджуваної теми

1. Як ви розумієте народне виречення: «Характер людини заставляється з пелюшок»? Розкрийте педагогічний зміст цього твердження.

2. Дайте порівняльний аналіз нервово-психічної й пізнавальної сфер різних віків, що вчаться, і покажіть їхній вплив на організацію навчальної діяльності

3. Підготуйте повідомлення на тему: «Про причини зниження успішності й дисципліни в школярів V-VI класів».

4. Проаналізуйте найбільш типові причини конфліктних ситуацій виникаючих у результаті протиріч між дорослими й підлітками.

5. Проаналізуйте структуру педагогічного процесу як спеціально організованого й соціально здійснюваного.

6. Підготуйте повідомлення на тему «Протиріччя педагогічного процесу як рушійна сила його розвитку».

7. Назвіть і дайте обґрунтування принципам організації педагогічного процесу й принципам керівництва різноманітною діяльністю дітей у навчанні й вихованні.

8. Підготуйтеся до обговорення проблеми: «Залежність навчального процесу від загальних закономірностей пізнання людиною навколишнього світу.

9. Проаналізуйте педагогічний процес із позицій його цілісності, повноцінності функціонування всіх його елементів.