Тема: Психологические особенности профессионального развития курсантов в процессе обучения в военном учебном заведении

Содержание

2 Оглавление

ВВЕДЕНИЕ...5

Глава 1. Особенности военно-профессиональной адаптации юношей к условиям обучения в высшем военно-учебном заведении...10

1.1. Современные проблемы комплектования высших военно-учебных заведений и подготовки офицерских кадров...10

1.2. Адаптация как предмет исследования...27

1.2.1. Общие теоретические и методологические подходы к изучению проблемы адаптации...27

1.2.2. Закономерности адаптационного процесса и психологические механизмы адаптации...33

1.3. Особенности военно-профессиональной адаптации курсантов

к обучению в высшем военно-учебном заведении...42

Глава 2. Организация, объем, методы

ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБОСНОВАНИЕ...59

2.1. Организация исследования по проблеме...59

2.2. Условия проведения и объем исследований...61

2.3. Характеристика основных методов, использованных

при проведении исследования...62

2.4.Методы математико-статистической обработки данных

исследования...70

Глава 3. Анализ экспериментальных

ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ...72

3.1. Результаты исследования содержания мотивов выбора курсантами

3

ВАУ профессии офицера-артиллериста...72

3.2. Динамика военно-профессиональной направленности курсантов

в процессе обучения в военном артиллерийском университете...78

3.3. Различия между группами курсантов по показателям социально-психологических качеств в зависимости от их возраста

и социального происхождения...95

3.4. Динамика личностных характеристик курсантов в процессе военно-профессиональной адаптации к условиям обучения в ввузе...101

3.5. Различия между группами курсантов в зависимости от успешности

| обучения...107

! 3.6. Различия между группами курсантов в зависимости от уровня

! их дисциплины...111

3.7. Система психолого-педагогической помощи курсантам в процессе

адаптации к условиям обучения в ввузе...113

: 3.7.1. Система психолого-педагогической помощи...113

3.7.2. Роль профессорско-преподавательского состава, командиров подразделений, внештатных психологов факультетов и группы ППО

I в организации психолого-педагогической помощи курсантам...120

! 3.7.3. Применение методов психолого-педагогической помощи

курсантам в процессе военно-профессиональной адаптации...130

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...149

|# ВЫВОДЫ...158

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ...160

| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...161

ПРИЛОЖЕНИЯ...179

Список сокращений

АДП - аддиктивное поведение

АОК - автоматизированный обучающий курс

AT - аутогенная тренировка

ВАУ - военный артиллерийский университет

ВВУЗ -высшее военное учебное заведение

ВмедА - военно-медицинская академия

ВПН - военно-профессиональная направленность

Дп - делинквентное поведение

КО - количественные отношения

КРАК - кадетский ракетно-артиллерийский корпус

ЛАП - личностный адаптационный потенциал

МЛО - многоуровневый личностный опросник

НПУ- нервно-психическая устойчивость

ОВР - отдел воспитательной работы

ОИР - общее интеллектуальное развитие

ПВК - профессионально важные качества

ПМР - пассивная мышечная релаксация

11110 - профессиональный психологический отбор

ППС - профессорско-преподавательский состав

ПТУ - профессионально-техническое училище

ПЭВМ - персональная электронно-вычислительная машина

СВУ - суворовское военное училище

Ср - суицидальный риск

ЦНС - центральная нервная система

Введение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В последние годы резко обострились проблемы подготовки офицерских кадров. Это вызвано экономической, социально-политической и демографической ситуацией в стране, когда требования к профессиональной подготовке офицеров неуклонно возрастают, а возможности качественного комплектования военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации отсутствуют.

Снижение престижа военной службы обусловливает невозможность провести качественный отбор среди поступающих в ввузы. В результате из года в год увеличивается число курсантов третьей и четвертой группы профессионально-психологической пригодности. Большое количество выпускников увольняется в начальный период службы, что создает некомплект на первичных офицерских должностях. Поэтому в настоящее время система профессионального психологического отбора не позволяет эффективно решать задачи комплектования вузов.

Одним из перспективных направлений совершенствования системы военного образования является разработка методов оказания психологической помощи курсантам в процессе их адаптации к условиям обучения. Данное направление реализуется в конкретных мероприятиях, формах и ме- тодах работы специалистов, ответственных за психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в вузах. Несмотря на это, психологическая помощь не всегда оказывается эффективной. Основная причина заключается в том, что в вузах не в полной мере учитываются личностные изменения курсантов в процессе адаптации к условиям обучения. В исследованиях Камышева А.В., Федоткиной И.В. предприняты серьезные попытки изучения личностных изменений обучающихся как в случаях нарушения адаптации, так и при успешном обучении. Вместе с тем, особенности динамики личностных качеств курсантов в вузах

командного и инженерного профиля на различных этапах обучения по-прежнему не учитываются. Актуальной остается проблема обоснования и применения методов психологической помощи, а также реального включения в этот процесс не только специалистов групп профессионального психологического отбора, но и командного, преподавательского состава, а также самих обучающихся.

Данные проблемы обусловили выбор темы исследования.

Цель исследования. Определение способов оптимизации процесса адаптации, направлений и методов оказания психолого-педагогической помощи на основе учета динамики социально-психологических характеристик курсантов ввузов в процессе их адаптации к условиям обучения в Военно-артиллерийском университете.

Задачи исследования:

1. Выявить динамику социально-психологических и личностных характеристик курсантов Военного артиллерийского университета в процессе адаптации к условиям обучения.

2. Определить закономерности динамики военно-профессиональной направленности курсантов военного артиллерийского университета в процессе адаптации к условиям обучения.

3. Изучить зависимость эффективности учебной и служебной деятельности от социально-психологических особенностей личности курсантов.

4. Предложить и апробировать систему мероприятий психолого-педагогической помощи курсантам в процессе адаптации к условиям обучения в вузе.

Гипотеза исследования. Военно-профессиональная адаптация курсантов к условиям обучения в Военном артиллерийском вузе на различных

уровнях и этапах обучения протекает неравномерно. Учет закономерностей динамики личностных характеристик курсантов в учебно-воспитательном процессе позволит оказывать им дифференцированную психолого-педагогическую помощь, тем самым повысить качество подготовки офицеров-артиллеристов.

Объект исследования: абитуриенты, курсанты, слушатели и выпускники Военного артиллерийского университета.

Предмет исследования: социально-психологические и личностные характеристики курсантов и слушателей на различных этапах обучения, а также особенности их динамики в процессе адаптации к условиям обучения.

Научная новизна работы. Проведено комплексное лонгитюдное психологическое исследование процесса военно-профессиональной адаптации курсантов к условиям обучения в военном артиллерийском вузе. Выявлены основные закономерности динамики личностных характеристик курсантов, а также различия между группами курсантов в зависимости от их возраста, социального происхождения, успешности обучения и по дисциплине. Определены факторы, влияющие на успешность адаптации курсантов к условиям обучения в военном артиллерийском вузе. Установлены этапы военно-профессиональной адаптации курсантов на различных уровнях. Апробированы способы оптимизации процесса адаптации курсантов к условиям обучения в военном артиллерийском вузе. Обоснованы основные мероприятия по оказанию психолого-педагогической помощи курсантам в процессе адаптации к условиям обучения в университете. Определены методы, позволяющие успешно осуществлять необходимую психологическую помощь и коррекцию функционального состояния курсантов

с признаками затрудненной адаптации к условиям военной службы.

Практическая значимость. Установлены основные различия между группами курсантов по показателям их социально-психологических, личностных характеристик, успешности обучения и дисциплины, а также наиболее сложные этапы военно-профессиональной адаптации курсантов к условиям обучения в военном артиллерийском вузе, что позволяет организовать дифференцированную психолого-педагогическую помощь курсантам, обоснованно проводить воспитательную работу, повысить качество подготовки офицеров-артиллеристов.

Подготовлена и прошла апробацию Система психолого-педагогической помощи курсантам в процессе адаптации к условиям обучения в ВАУ. Разработаны практические рекомендации для командного, преподавательского состава и специалистов группы профессионального психологического отбора по оказанию психолого-педагогической помощи курсантам с учетом их социально-психологических и личностных особенностей.

Положения, выносимые на защиту:

1. В процессе военно-профессиональной адаптации происходят изменения основных личностных и индивидуально-психологических характеристик курсантов. Снижается уровень военно-профессиональной направленности. Наблюдаемая динамика направленности обусловлена влиянием социально-экономических, социально-психологических и личностных факторов.

2. Военно-профессиональная адаптация курсантов к условиям обучения в военном артиллерийском вузе протекает не равномерно. Период начальной адаптации охватывает первые 1,5-2 месяца учебы, в течение 4-5 месяцев протекает период полной адаптации у большинства курсантов. Далее следует обусловленный профессиональной адаптацией период развития психических новообразований, который продолжается до окончания учебы.

3. Оценка уровня адаптированности курсантов к условиям обучения позволяет прогнозировать эффективность их учебы, выполнение требований дисциплины и будущую служебную деятельность.

Апробация результатов исследования проводилась на трех научно-практических конференциях (г. Санкт-Петербург, 2000-2001 г.г.), межвузовских научно-методических сборах и семинарах (1999 - 2001 г.г.), в учебно-воспитательном процессе Военного артиллерийского университета.

Практическая реализация и внедрение.

Результаты исследования используются в ВАУ на занятиях со слушателями факультета переподготовки преподавателей, с адъюнктами и ППС ВАУ, а также филиалов.

Разработаны и используются следующие материалы:

1. Автоматизированные обучающие курсы АОК "Логос 1-4". №№ 86, 87, 89, 200 (акты приема в библиотеку алгоритмов и программ №№ 167, 168. -17.01.1995., № 178.-11.07.1995., №200.-23.12.1996).

2. Социологический портрет курсанта академии. Учебно-методическое пособие. - СПб., 1998.

3. Система психолого-педагогической помощи курсантам в процессе адаптации к условиям обучения в вузе рекомендована для практического использования в военных учебных заведениях Ленинградского военного округа.

10