ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ БИЗНЕСА И СЕРВИСА

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Белгород

2011

ББК 20я73 Печатается по решению РИС НИУ «БелГУ»

К 65

Авторы-составители:

Мальцева Н.Н., Пеньков В.Е., Думачева Е.В.

К 65 Концепции современного естествознания: тестовые задания. Учебно-методическое пособие / Сост. Н.Н. Мальцева, В.Е. Пеньков, Е.В. Думачева. – Белгород: Изд-во ПОЛИТЕРРА, 2011. – 135 с.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, изучающих дисциплину «Концепции современного естествознания». В пособие представлены тестовые задания, разделенные на 9 блоков, а также ответы и методические рекомендации по подготовке к тестированию.

Рецензенты:

Лаврова О.Б. – кандидат биологических наук,

доцент кафедры физиологии, морфологии и ВСЭ БелГСХА

Чернявских С.Д. – кандидат биологических наук,

доцент кафедры анатомии и физиологии живых

организмов НИУ «БелГУ»

ISBN ???

© Мальцева Н.Н., 2011

© Пеньков В.Е., 2011

© Думачева Е.В., 2011

Введение

Фонд тестовых заданий (ФТЗ) является источником диагностических средств – тестовых заданий, из которых формируются тесты, предназначенные для контроля усвоения знаний в какой-либо предметной области. При формировании тестовых заданий в данном пособии использовались четыре типа тестов:

- выбор единственного ответа;

- выбор нескольких ответов;

- вопрос на соответствие;

- задание на ставку пропущенного слова.

Первый тип является традиционным – из нескольких вариантов ответа студенту предлагается выбрать единственный верный ответ.

Второй тип предполагает несколько вариантов правильных ответов. Причем верным считается такой ответ на тестовое задание, когда выбраны все правильные ответы.

Третий тип требует от студента умения сопоставить различные факторы или определить последовательность этапов каких-либо конкретных процессов. Четвертый тип является наиболее простым и требует знания конкретного материала.

При подготовке к тестам студенты должны обратить внимание, что первые три типа, в отличие от четвертого предполагают не простое запоминание, а понимание изучаемого материала. Как правило, верные ответы не воспроизводят дословно учебник или текст лекций. Однако студент, понимающий суть дела, легко сможет найти правильный ответ, действуя «методом исключения».

Особое внимание в этом отношении следует обратить на вопросы на соответствие, когда для правильного ответа не нужно знать конкретные факты, а достаточно понимать наиболее общие положения и уметь логически мыслить. Например, в одном из вопросов требуется установить соответствие между возрастом Вселенной, Галактики и Земли. Для ответа нет необходимости знать конкретные числа, достаточно понимать, что Вселенная старше Галактики, а Галактика старше Земли.

Еще одной особенность данного пособия является тот факт, что ответы приведены не в виде номеров правильных ответов, а в виде утверждений. Поэтому данный материал можно использовать как обучающий.

Дисциплина «Концепции современного естествознания» является выборной для направлений «Менеджмент», «Экономика», «Сервис». Преподавание дисциплины «Концепции современного естествознания» строится, исходя из требуемого уровня подготовки бакалавров этих направлений.

Цель данного курса состоит в том, чтобы через современную систему знаний о закономерностях и законах действующих в природе, расширить представления студентов о едином процессе развития, охватывающем неживую природу, живое вещество и общество; об уровнях организации материального мира и процессов, протекающих в нем, выступающих звеньями одной цепи в панораме современного естествознания.

Основными задачами курса являются:

• формирование представлений о современной естественнонаучная и гуманитарная культуре и научной картине мира, как о системе фундаментальных знаний об основаниях целостности и многообразия природы; о месте человека в эволюции Земли;

• формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики и их возможных приложениях к анализу процессов протекающих не только в природе, но и в обществе;

• ознакомление студентов с методологией естественнонаучного познания, принципами теоретического моделирования объекта в естествознании, возможностями использования методологического опыта для формирования интеллектуального потенциала, способствующего проникновению естествознания в гуманитарные науки, в частности, в экономику;

• формирование у студентов умений и навыков практического использования достижений науки, ставящих конечной целью адаптацию человека к окружающей среде и достижения рационального природопользования.

В соответствии с Федеральными государственными стандартами соответствующих направлений определяются профессиональные и общекультурные компетенции, которые должны освоить бакалавры в процессе изучения дисциплины.