Полтавський національний педагогічний університет

імені В.Г. Короленка

Факультет філології та журналістики

Кафедра загального і слов’янського мовознавства та іноземних мов

ТЕОРІЯ МОВИ

плани семінарських занять, самостійної та індивідуальної роботи

для студентів 5 курсу (гр. У-51-54)

денної форми навчання

Викладачі:

проф. Баландіна Н.Ф.

ст. викл. Омеляненко В.І.

Полтава – 2012

ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ І ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ.
І семестр
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. БАГАТОАСПЕКТНА ПРИРОДА МОВИ. СУСПІЛЬНА ПРИРОДА МОВИ.
1.	БАГАТОАСПЕКТНА ПРИРОДА МОВИ.
2.	ПРОБЛЕМА ПОХОДЖЕННЯ МОВИ.
3.	СУСПІЛЬНА ПРИРОДА МОВИ.
4.	МОВА ЯК СУСПІЛЬНО-ІСТОРИЧНА КАТЕГОРІЯ
5.	УЗАЄМОДІЯ МОВ.
6.	ФОРМИ ІСНУВАННЯ МОВИ. МОДУЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ №1
ІІ семестр
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. МОВА ЯК ЗНАКОВА СИСТЕМА. МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ МОВИ.
7.	СИСТЕМА І СТРУКТУРА МОВИ.
8.	МОВА ЯК ЗНАКОВА СИСТЕМА.
9.	МОВНА НОРМА.
10.	МОВА І МИСЛЕННЯ.
11.	МЕТОДИ ЛІНГВІСТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ. МОДУЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ №2

Оцінювання успішності студентів у-5

РОЗПОДІЛ БАЛІВ ЗА ВИДАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ УПРОДОВЖ СЕМЕСТРУ

Поточне тестування та самостійна робота

ІНДЗ

ЕКЗ.

СУМА

Змістовий модуль 1

Змістовий модуль 2

Т1

Т2

Т3

Т4

Т5

Т6

Т7

Т8

Т9

Т10

Т11

Т12

Т13

Т14

1

2

2

2

2

2

2

2

5

4

4

4

3

5

ЛК СР1

ЛК ПЗ1 СР

ПЗ2 СР

СР2

ПЗ3 СР

ЛК СР

ЛК ПЗ4 СР

ЛК ПЗ5 СР

ЛК ПЗ6 СР

ЛК ПЗ7 СР

ЛК ПЗ8 СР

ЛК ПЗ9 СР

ЛК ПЗ10 СР

ПЗ11 СР3

20

40

100

20

20

Перелік форм контролю за навчальною діяльністю студентів

Поточний контроль: усне опитування на семінарських заняттях, перевірка письмового виконання завдань; перевірка самостійних та індивідуальних робіт.

* Модульний контроль здійснюється: у формі тестування з тем змістового модуля.

Шкала оцінювання.

Оцінка за шкалою ECTS	За 100-бальною шкалою закладу		За національною шкалою
A	90-100	відмінно	Зараховано
B	83-89	добре
C	75-82
D	68-74	задовільно
E	60-67
FX	35-59	Незадовільно з можливістю перескладання	не зараховано
F	0-34	Незадовільно з обов’язковим повторним курсом	не зараховано

Розподіл балів за формами контролю і семестрами

100 максимальних балів за 1 семестр = 20 балів поточного контролю за 1 змістовий модуль.

Сума 2-ох модулів = 20 + 20 = 40 + 20 індивідуальна робота (у другому семестрі) = 60 балів.

Підсумковий контроль (екзамен) – 40 балів.

***************************************************************

***************************************************************

І СЕМЕСТР

Модуль №1

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ №1

Багатоаспектна природа мови

ПЛАН

1. Натуралістична концепція природи і суті мови.

1.1. Ідеї А.Шлейхера як основоположника натуралізму.

1.2. М.-К.Рапп, М.Мюлер, В.-Д.Уїтні як продовжувачі натуралістичної концепції мови.

2. Психологічний підхід до суті мови.

2.1. Ідеї В.фон Гумбольдта як база для виникнення психологічного напряму у мовознавстві.

2.2. Ідеї Г.Штейнталя як основоположника психологізму.

2.3. Поняття етнопсихології і погляди В. Вундта.

2.4. Розвиток ідей психологізму мови у працях О.Потебні.

3. Соціологічний напрям (+ див. статтю Г.Мацюк «Соціологічний підхід до мови в українській лінгвістичній традиції», яка знаходиться  за  електронною  адресою http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Vlnu_fil/2009_46/46_2009_Matciuk.pdf та в лаборантській).

3.1. Ідеї Ф. де Соссюра як основоположника соціологічного напряму і його послідовників.

3.2. Соціологічний підхід до мови в українській лінгвістичній традиції.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Мова – невід’ємна частина людства взагалі і кожної людини зокрема. Існує чимало теорій походження людини, які, безумовно, пов’язані з походженням мови. Щоб зрозуміти суть мови, необхідно насамперед виокремити головні концепції, відшукати у літературі прізвища науковців, які їх сповідують. Особливої уваги у зв’язку з цим заслуговує перше питання семінарського заняття, воно вимагає ретельної підготовки як опрацювання основної літератури, так і додаткових джерел. Головну увагу слід зосередити на таких аспектах: епоха, суть мови в даний період часу, представники, а лише згодом виокремлювати посутні зміни щодо поглядів у виникненні мови і що стало рушієм цієї зміни. Для систематизації відповіді на перше питання пропонуємо оформити його у вигляді схематичної періодизації розвитку мовознавства.

ЗАВДАННЯ

Виконайте САМОСТІЙНУ РОБОТУ №1 до питання «Суміжні з лінгвістикою (інтердисциплінарні) галузі наукового знання». Заповніть таблицю необхідною інформацією.

Назва науки	Предмет дослідження	Основні проблеми, які досліджує наука

ЛІТЕРАТУРА

Основна

Березин Ф.М. История лингвистических учений. – М.: Высш. Школа, 1975.

Кобилянський Б.В. Короткий огляд історії мовознавства. – К.: Радянська школа, 1964.

Ковалик І.І., Самійленко С.П. Загальне мовознавство: Історія лінгвістичної думки. – К.: Вища школа, 1985. – 214 с.

Кодухов В.И. Общее языкознание. – М.: Высшая школа, 1974.

Кондрашов Н.А. История лингвистических учений. – М.: Просвещение, 1979.

Білецький А.О. Про мову і мовознавство. – К.: АртЕк, 1996.

Кочерган М.П. Загальне мовознавство. – К.: Академія, 1999.

Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. – М.: Просвещение, 1979.

Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. – М.: Высшая школа, 1990.

Семчинський С.В. Загальне мовознавство. – К.: Вища школа, 1988.

Додаткова

Бичакджян Б.Х. Эволюция языка: развитие в свете теории Дарвина // Вопросы языкознания. – 1992. – №2. – С.123-134.

Будагов Р.А. Язык – реальность – язык. – М., 1983. – 260 с.

Гумбольдт В. фон. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человеческого рода // В.А.Звегинцев. История языкознания 19-20вв., ч.1.

Звегинцев В.А. К вопросу о природе языка // Вопр. философии. – 1979. – №11. – С.66-78.

Нарский И.С. Философские проблемы языка // Философские науки. – 1968. – № 4. С.67-77.

Платон Кратил // Сочитения – М., 1968. Т.1

Потебня А.А. Мысль и язык. – К.: Кинто, 1993. – 189 с.

Свадост Э. Как возникает всеобщий язык? – М., 1968. – 287 с.

Фолсом Ф. Книга о языке. – М., 1974. – 160 с.

***************************************************************

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ №2