- •2. Термины и определения.
- •3. Пояснительная записка.
- •3.1 Цели и задачи курса.
- •3.2 Требование к уровню освоения содержания дисциплины.
- •3.3 Объём дисциплины и виды учебной работы.
- •4. Содержание дисциплины.
- •4.1 Тематический план прохождения дисциплины.
- •4.2 Содержание тем дисциплины.
- •Тема 1. Общие представления о методологии науки. Философские основания методологии научного исследования.
- •Тема 2. Понятие о методе и методологии научного исследования.
- •Тема 3. Теория, метод и методика, их взаимосвязь.
- •Тема 4. Основные категории психологии и педагогики. Язык педагогики и психологии. Научный понятийный аппарат.
- •Тема 5. Типология методов научного исследования.
- •Тема 6. Научные факты и их роль в научном исследовании.
- •Тема 7. Проблемы диагностики в психолого-педагогическом исследовании.
- •Тема 8. Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогического исследования.
- •Тема 9. Опрос и его виды. Наблюдение.
- •Тема 9.2
- •Тема 10. Эксперимент и его виды.
- •Тема 11. Методы сбора эмпирической информации и её теоретического обобщения.
- •Тема 12. Теоретические методы научного исследования. Психосемантические методы.
- •Тема 14.1 Методы анализа и обработки результатов в психолого-педагогическом исследовании.
- •Тема 14.2
- •Тема 15.1. Оформление и внедрение итогов исследовательской работы.
- •Тема 15.2
- •Тема 15.3
- •Тема 15.4
- •Тема 16. Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования.
- •II. Практические занятия.
- •Выездной семинар в библиотеке.
- •Самостоятельная работа.
- •1. Размер шрифта
- •2. Расположение текста на странице
- •3. Оформление рисунков и таблиц
- •4. Колонтитулы и нумерация страниц
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •5.1 Список вопросов к зачёту:
- •5.2 Основная и дополнительная литература дана после каждой темы лекций, практического занятия или семинара.
- •5.3 Темы докладов и сообщений.
- •5.5 Схема оценки знаний студентов:
- •6. Руководство по изучению дисциплины.
- •1. Размер шрифта
- •2. Расположение текста на странице
- •3. Оформление рисунков и таблиц
- •4. Колонтитулы и нумерация страниц
3.2 Требование к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения дисциплины «Методология и методы психолого-педагогических исследований» студент должен:
Иметь представление:
О методологии науки;
О теории. Методе и методике, их взаимосвязи;
О классической и постклассической парадигме науки.
Знать:
Основные категории психологии и педагогики;
Язык педагогики и психологии;
Взаимосвязь предмета и метода;
Классификацию методов исследования и требования к надёжности, валидности и чувствительности применяемых методик;
Уметь:
Проводить статистическую обработку данных;
Проектировать различные методы психолого-педагогических исследований;
Организовывать опытно-экспериментальную работу в учреждениях образования.
Обладать навыками:
Анализа результатов деятельности;
Обработка, анализ и интерпретации результатов исследования;
Составление заключения и практических рекомендаций на основе исследовательских данных.
Формы контроля: - зачёт.
Периодический рубежный минизачёт по самостоятельной работы;
Выступление с докладами на научно-практической конференции студентов;
Защита выпускной квалификационной работы.
Программа рассчитана на чтение курса для специальности 031000 «Педагогика и психология» в течение двух семестров на 5 курсе, исходя из следующей структуры:
Лекций – 60
Практических занятий –
Самостоятельной работы –
Итого:
Курс заканчивается зачётом.
3.3 Объём дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы |
Всего часов |
Очная форма обучения |
Общая трудоёмкость дисциплины |
150 |
150 |
Аудиторные занятия |
80 |
80 |
Лекции |
60 |
60 |
Практические занятия (семинары) |
20 |
20 |
Самостоятельная работа |
70 |
70 |
Групповой проект |
+ |
+ |
Кейсы |
+ |
+ |
Вид итогового контроля |
|
Зачёт |
4. Содержание дисциплины.
4.1 Тематический план прохождения дисциплины.
№ |
Название темы. |
Всего |
Лекции |
Практик. |
Самостоят. работа |
1 |
Общие представления о методологии науки. Философские основания методологии научного исследования |
4 |
2 |
- |
4 |
2 |
Понятие о методе и методологии научного исследования |
6 |
2 |
2 |
2 |
3 |
Теория, метод и методика, их взаимосвязь |
4 |
2 |
- |
2 |
4 |
Основные категории психологии и педагогики. Язык педагогики и психологии. Научный понятийный аппарат |
8 |
2 |
0 |
4 |
5 |
Типология методов научного исследования. Взаимосвязь предмета и метода |
13 |
2 |
0 |
8 |
6 |
Научные факты и их роль в научном исследовании. Исследование и диагностика |
6 |
2 |
- |
4 |
7 |
Проблемы диагностики в психолого-педагогическом исследовании |
10 |
4 |
2 |
4 |
8 |
Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогического исследования |
4 |
2 |
- |
2 |
9 |
Опрос и его виды. Наблюдение |
6 |
4 |
- |
2 |
10 |
Эксперимент и его виды |
6 |
2 |
2 |
2 |
11 |
Методы сбора эмпирической информации и её теоретического обобщения |
10 |
4 |
2 |
4 |
12 |
Теоретические методы научного исследования. Психосемантические методы |
8 |
4 |
- |
4 |
13 |
Общелогические методы научного исследования |
6 |
2 |
- |
4 |
14 |
Методы анализа и обработки результатов в психолого-педагогическом исследовании |
14 |
4 |
2 |
8 |
15 |
Оформление и внедрение итогов исследовательской работы |
24 |
8 |
6 |
10 |
16 |
Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования |
8 |
4 |
2 |
2 |
|
Итого: Лекций: Практических занятий: Самостоятельных работ: Зачёт: |
150 60 20 70 |
|
|
|