МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«российский государственный педагогический университет им. а. и. герцена»

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА

по направлению 050400.68 - «Психолого-педагогическое образование»

Магистерская программа: Психологическая безопасность в образовании и социальном взаимодействии

Квалификация (степень) выпускника – магистр

Утверждено на заседании кафедры Психологии развития и образования Протокол № 7 от 20.12. 2011 г. Зав. кафедрой _________________ Семикин В.В..

Санкт-Петербург

2011 г.

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

Семестр: 3-4

Количество недель: 16

Количество кредитов: 24 кредитов / 864 часа, из них: 3 семестр – 15 кредитов (540 час.), 4 семестр – 9 кредитов (324 часа).

1. Цель и ожидаемые результаты производственной практики: формирование у студентов

• общекультурных компетенций (ОК):

• способности изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

• способности разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной специфики (ОК-6);

• способности к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

• способности использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

• способности строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

• общепрофессиональных компетенций (ОПК):

• способности анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

• способности применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);

• готовности применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9);

• профессиональных компетенций в психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

• способности разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6);

• способности проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7);

• способности оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса (ПКПП-8).

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты

Знали:

• содержание нормативно-правовой документации, регулирующей деятельность психолога в образовательных учреждениях;

• ключевые принципы деятельности психолога в образовательных учреждениях;

• основные проблемы системы образования и образовательного процесса в учреждениях разного типа;

• возрастные особенности учащихся и студентов.

Умели:

• использовать теоретические и практические знания, полученные в ходе магистерской подготовки для анализа образовательной среды с точки зрения ее психологической безопасности для всех участников образовательного процесса;

• проводить диагностику рисков психологической безопасности образовательной среды и социального взаимодействия;

• составлять и реализовывать на практике план проведения разных видов учебных занятий в высшей школе и учреждениях общего и дополнительного образования;

• анализировать профессиональную деятельность преподавателя в образовательных учреждениях разного типа;

• составлять рекомендации по улучшению психологической безопасности образовательной среды и саморазвитию участников образовательного процесса.

Владели:

• психодиагностическим инструментарием, соответствующим направлению магистерской подготовки и целям практики;

• современными технологиями планирования и осуществления психолого-педагогической деятельности;

• навыками рефлексии собственной педагогической деятельности.

2.1. Содержание инвариантных заданий на производственную практику в соотношении с формами отчетности по заданиям и формируемыми компетенциями:

№ п/п	Формулировка задания	Форма отчетности	Форми-руемые компе-тенции
1.	Наблюдение за деятельностью преподавателей ВУЗа	Аналитическая записка по итогам посещения занятий преподавателя ВУЗа (формы проведения разных видов занятий, используемые приемы и технологии преподавания)	ОПК-7 ОК-10 ПКПП-7
2.	Разработка программы и учебно-тематического плана спецкурса по направлению магистерской подготовки	Программа учебного спецкурса	ОК-8 ОПК-8 ОПК-9
2а	Разработка содержания 3 лекций и 3 практических занятий по одному из курсов психологии для бакалавров непсихологических специальностей	План-конспект лекции План-конспект практического занятия	ОК-8 ОПК-8 ОПК-9
3.	Проведение подготовленных ранее учебных занятий для бакалавров в рамках утвержденной программы и учебно-тематического плана учебной дисциплины	Аналитическая оценка самостоятельно поведенных лекций и практических занятий	ОК-7 ОК-8 ОПК-8 ОПК-9
4.	Подготовка к методическому семинару	Сообщение на методическом семинаре, защита программы, участие в дискуссии	ОК-7 ОК-8
5.	Диагностика рисков психологической безопасности образовательной среды и социального взаимодействия	Протоколы наблюдений либо протоколы изучения психологических проблем	ОК-1 ОПК-7 ПКПП-7 ОК-10
6.	Разработка программы и проведение коррекционно-развивающих занятий для учащихся (воспитанников) по тематике магистерской подготовки и результатам проведенных исследований	Тематический план и конспекты занятий Самоанализ каждого из занятий в отдельности и всего комплекса занятий. Анализ обратной связи.	ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОПК-8 ОПК-9
7.	Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий и консультаций	Аналитический отчет	ОК-6 ОК-10 ОПК-8 ПКПП-6
8.	Подготовка выступления на родительских собраниях по тематике направления обучения	План-конспект выступлений	ОК-6 ОК-10 ОПК-8 ПКПП-6
9.	Составление практических рекомендаций для педагогов и администрации по улучшению психологического климата, повышению уровня психологической безопасности в ОУ, развитию толерантности и коммуникативной компетентности участников ОП		ОК-10 ОПК-7 ОПК-8 ПКПП-6 ПКПП-8

2.2. Содержание вариативных заданий*, выполняемых в ходе производственной практики:

№ п/п	Формулировка задания	Форма отчетности	Формируемые компетенции
1.	Разработка и проведение цикла занятий для педагогов.	Тематический план и конспекты занятий Самоанализ каждого из занятий в отдельности и всего комплекса занятий по теме по заданной форме. Анализ обратной связи.	ОК-6, ОК-7 ОК-8, ОК-10 ОПК-8 ОПК-9 ПКПП-6
2.	Разработка и проведение цикла занятий для родителей.	Тематический план и конспекты занятий Самоанализ каждого из занятий в отдельности и всего комплекса занятий по теме по заданной форме. Анализ обратной связи.	ОК-6, ОК-7 ОК-8, ОК-10 ОПК-8 ОПК-9 ПКПП-6

* Вариативность обеспечивается также выбором темы, формы работы (индивидуальная, групповая), применяемых методов и технологий (тренинг, деловая игра, консультации и др.)