Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексической теме «Осень» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. - М.: ГНОМ и Д, 2000. - 128 с. (Практическая логопедия.)

Предисловие

Предлагаемые планы проведения 10 фронтальных занятий по развитию речи и формированию лексико-грамматического строя являются результатом многолетней практической работы авторов.

Все занятия объединены общей темой «Осень». (В I половине сентября фронтальные занятия не проводились.)

Основные формы работы в I половине сентября:

индивидуальная и индивидуально-подгрупповая работа в игровой форме,

коллективные игры (дидактические, лексико-грамматические, элементарные сюжетно-ролевые, подвижные),

беседы, наблюдения, экскурсии,

труд бытовой и в природе,

чтение художественной литературы (вне занятий).

Задачи на I половину сентября:

Адаптация детей после летнего перерыва.

Обследование речи и познавательной деятельности после перерыва.

Повторение материала предшествующей группы.

Повторение лексических тем: «Детский сад», «Школа», «Дом. Семья», «Овощи и фрукты».

Художественная литература:

Русские народные сказки:

«Репка» (драматизация),

«Вершки и корешки» (проговаривание диалогов)

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (слушание и беседа по содержанию).

Со II половины сентября вводятся фронтальные логопедические и воспитательские занятия, которые становятся ведущей формой обучения.

Основные направления работы по развитию речи и формированию лексико-грамматического строя во 2 половине сентября(2 занятия):

Словообразование, употребление и согласование с существительными относительных прилагательных (от слов зерно, пшеница, рожь).

Словообразование родственных слов (к слову хлеб).

Словообразование слов, обозначающих профессии крестьян.

Подбор ярких, образных признаков (к слову земля).

Подготовка к составлению описания путем сопоставления двух предметов.

Лексические темы:

«Хлеб»,«Родная земля-кормилица».

Художественная литература:

М.Пришвин. Лисичкин хлеб.

А Митяев. Мешок овсянки.

М.Глинская. Хлеб.

Октябрь (4 занятия)

Основные направления работы:

Словообразование, употребление и согласование с существительными относительных прилагательных (от названий деревьев).

Образование и употребление родственных слов (от слов лес, дуб, береза, журавль).

Выделение синонимов из контекста.

Закрепление употребления в речи предлога В.

Упражнение в употреблении творительного падежа множественного числа существительных с предлогом с.

Упражнение в употреблении в речи сложноподчиненных предложений с придаточными причины.

Обучение пересказу прослушанного рассказа по данному плану с опорой на сюжетные картинки.

Пересказ прослушанного рассказа путем договаривания предложений.

Сопоставление двух предметов {дуб — береза) по данному плану — подготовка к описанию.

Лексические темы:

«Ранняя осень»,

«Лес, парк. Деревья в нашем парке (лесу)»,

«Перелетные птицы».

Художественная литература:

А.С. Пушкин. Унылая пора! Очей очарованье!..

А.К. Толстой. Осень!.. Обсыпается весь наш бедный сад...

А.. Н.Плещеев. Осень наступила...

Ф.И. Тютчев. Есть в осени первоначальной...

Л.Н. Толстой. Старик и яблони.

М.Ю.Лермонтов. Три пальмы.

М.Исаковский. Вишня.

В.А.Сухомлинский. Стыдно перед соловушкой.

Л. И Толстой. Дуб и орешник.

И. Токмакова. Дуб.

И.Соколов-Микитов. Улетают журавли.

Д.И. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка.

В.М.Гаршин. Лягушка-путешественница.