Латентная стадия (5-12 лет).

Психологический уровень “Я” полностью контролирует внутренне потребности “Оно” и энергия ребёнка переносится на основные общечеловеческие ценности, закрепление в науке и культуре, а так же на установление дружеских отношений со сверстниками и взрослыми за пределами своей семьи.

Ребёнок в этом возрасте способен рассматривать ситуацию более объективно, учитывать мнение других людей, а не только своё собственное. Ж. Пеал назвал это децентрализацией мышления ребёнка. В результате ребёнок впервые начинает принимать во внимание и учитывать чувства других людей, у него появляется способность к эмпатии (умение сопереживать). До этого возраста ребёнок мог пожалеть маму, но её образ лишь потому, что её плохое настроение нарушает нармальное течение его собственной жизни. Только в возрасте 5-6 лет ребёнок впервые может представить себя на месте мамы или папа и понять их чувства, и только в этом возрасте он будет впервые им сопереживать. Родители должны заниматься развитием эмпатии, на основе которой формируются доброта, милосердие. Если этого не делать то эмпатия самопроизвольно исчезнет и у ребёнка могут появляться такие качества как жестокость и эмоциональность, холодность при общении с другими людьми.

Децентрализация способствует так же формированию внутренней самооценки ребёнка, которая постепенно начинает мало зависеть от членов всей семьи. У него появляется способность к редалексии (умение оценивать себя и свои поступки и самому менять своё собственное поведение). Децентрализация и способность к редалексии очень важны для формирования уровня “Сверх – Я”. По мере возрастания ребёнок более осознанно подходит к соблюдению моральных правил, он начинает переоценивать себя, свои поступки и свои стремления жить по-своему.

Генитальная стадия (12-18 лет).

Характеризуется развитием сексуальных желаний и таблицы З. Фрейда, жизнь подростка подчиняется одной цели – нормальному сексуальному общению. Однако в раннем возрасте сексуальное общение может быть ещё затрудненно. У некоторых подростков может проявляться смелость к гомосексуализму, как возможном способе удовлетворения своих потребностей. Например у девочек подростков это проявляется в обязательном ритуале, приветствия друг друга при встрече (обнимание, целование), при этом люди воспринимают это совершенно нормально. У мальчиков это проявляется в неосознанном желании подраться, принять участие в спортивных играх где есть вероятность тесного контакта с другими подростками. Фрейд указывал, что в сексуальном общении проводят к возрастанию агрессии. По его мнению в этом возрасте существуют только два механизм защиты – акситизм и интелектуализация жизни подростков.

Акситизм – предполагает жёсткий распорядок дня с большими физическими нагрузками для мальчиков, а интелектуализация способствует перевода либидной энергии в другое облако и избавляет подростка от навязчивых желаний. Подросток должен научиться быть взрослым, т.е. полностью принимающим и отвечающим за последствия своих решений. Многие подростки стремятся только принимать решения, перекладывая на других людей, к сожалению родители способствуют такому поведению ребёнка, постепенно подшучивая, что он ещё мал и последнее слово остаётся за родителями. Потому у многих подростков чувство взрослости сопровождается потребностью полностью отделиться от своих родителей.

Но не один подросток не готов психологически быть независимым человеком, поэтому отдаляясь от семьи, он невольно вызывает у себя чувство одиночества. Этим можно объяснить сильную эмоциональную привязанность подростков к группе сверстников. По мнению Фрейда в группе подросток освобождается от чувства вины и внутреннего дискомфорта.

На IV стадии система “Я” отвечает за контроль, за поведение. Биологическое сознание в подростке сопровождается ростом сексуальных и агрессивных влечений. Подросток начинает экспериментировать с наркотиками, алкоголем и сексом, тем самым возникают ссоры с родителями и ребёнок эмоционально отделяется от своей семьи, он защищает компанию сверстников. Тем самым удовлетворяя своё желание свободой в мыслях, чувствах и действиях.