Стадии развития психики. Оральная стадия (до года).

Максимальное удовольствие ребёнок получает во время процедуры кормления; поэтому огромное значение имеет индивидуальное пристрастие антипатии матери к определённым формам общения и взаимодействия с ребёнком. Быстрее всего развивается то, что больше всего нравится ей самой и что его одобрение приветствуется. Процесс развития замедляется там, где она остаётся равнодушной или скрывает своё одобрение. Уже в этом возрасте можно различать детей послушных и легко управляемых, а так же неисправимых и своевольных, которые протестуют против любых ограничений. Таким образом уже в младенчестве происходит разделение всех детей на две группы:

• Те, кто способны преодолевать неудовольствие и максимально использовать предъявляемые ему минуты удовлетворения.

• Те, для которых переносимо любая отсрочка, которые уже в этом возрасте проявляют знаки ярости и гнева. Эта установка на проявления своего удовольствия остаётся с человеком на всю жизнь, меняется только лишь одно неудовольствие.

Результатом развития ребёнка на этом этапе являются появляющиеся удовлетворённые “Я”, который определяется от “Оно”. По мнению Фрейда на этом же этапе формируются следующие характерные черты поведения человека:

• Непослушность.

• Жадность.

• Требовательность.

• Неудовлетворение всем предложенным.

Уже на этой стадии появляются ярко выраженные оптимисты и пессимисты.

Фаллическая стадия (3-6 лет).

На этой стадии осуществляется переход от дриадных отношений к природным. Этот переход сопровождается осознанием ребёнком своих сексуальных различий и испытывает привязность к родителю противоположного рода. Одновременно нарастает напряжённость в отношении с родителями своего пола, которого ребёнок ревнует и начинает воспринимать как соперника.

Каждый малыш осознаёт, что кроме него существует ещё папа или мама (такой же как и он), который имеет больше прав на другого родителя противоположного пола. Это порождает внутри ребёнка громадный конфликт между любовью и ненавистью, завистью, враждебностью и одновременно желанием любви к каждому из них. Обычно детям разрешают Эдилов комплекс через приятия своего родителя своего пола, как идеала и части системы “Сверх – Я”. После решения этого комплекса ребёнок обретает способность направлять, защищать и корректировать своё поведение, он способен сам себе показывать. Идеалы родителей становятся его собственными и образуют систему “Сверх – Я”.

Даже самый любящий родитель должен разочаровывать ребёнка и давать ему понять, что его желания намного превосходят реальные возможности. Ребёнок должен научиться согласовывать свои взаимоотношения с родителями, свои желания и реальность. Только в этом случае у ребёнка будут формироваться чувства собственного достоинства.

В этом возрасте у ребёнка формируются такие психологические механизмы как: подражание, идентификация и интроекция, которые помогают ребёнку усваивать нормы поведения, соответствующие его полу.

Подражание – неосознанное копирование любого поведения, за которое ребёнок получает вознаграждение.

Идентификация – полу-осознанное копирование поведения своих близких родственников.

Интроекция – ребёнок воспринимает поведение одного человека как своё собственное и в результате формируется идеал.

Т.о. к концу фаллической стадии все три системы личности человека должны быть сформулированы.

“Я” начинает играть примеряющую роль между “Оно” и “Сверх – Я”. Ребёнок учится подавлять своё агрессивное настроение с помощью вытеснения или сублимации. В игре с куклой девочка часто произносит: “я как мама разрешаю тебе”, тем самым она неожиданно подчёркивает, что в отличие от своей родной матери, она позволяет кукле-ребёнку совершить какой-либо поступок. В результате отрицательное поведение выявляются в прямолинейной форме. На этой стадии зарождаются и организуются такие качества личности, как самонаблюдение, благоразумие, рациональное мышление или несдержанность в сочетании с агрессивностью.