Итог: Рефлексия.
Д/з: подобрать из журналов ситуации проблем родителей или детей дошкольного возраста.
Деловая игра
Цель: отработка практических навыков – психолога – консультанта – закрепить умения использовать теоретические знания на практике.
Участники: Директор – сотрудник
Учитель – родитель
Консультант.
Ход игры: объявление о содержании занятия. Разбивка по три человека:
В зависимости от выбранной ситуации – директор – сотрудник ; учитель – родитель.
I серия: осуществляется по следующей схеме:
- выбор стиля педагогического общения и в соответствии с этим демонстрация необходимого поведения.
II серия: необходимо подобрать проблему, конфликт, претензию предъявляемую - директору – учителю;
III серия: нацелить консультанта на работу.
- Поменяться ролями.
-Обсуждение по схеме.
-Как себя чувствовали в «ролях».
-Почему был выбран именно этот стиль.
-Оценка помощи оказанной непосредственно консультантом.
-Чувства в роли консультанта
-Хорошо – плохо?
Глава вторая
Комментарии
Развитие сенсорных процессов животных. На начальном этапе развития психики животных происходит:
- совершенствование их двигательного аппарата;
- постепенное развитие их способностей дифференцированно отвечать на воздействие внешних и внутренних раздражителей;
- одновременное развитие органов рецепции – обоняния, зрения, слуха, осязания и др., - позволяющих более точно дифференцировать внешние раздражения.
Развитие перцептивных процессов животных. На этом этапе у животных:
- появляется сложная нервная система;
- наблюдается значительное развитие рецепторных процессов, усложнения их роли в поведении;
- совершенствуются центральные отделы нервной системы, позволяющие образовывать связи между анализаторами;
- появляется предметно – образное отражение действительности;
- возникают эмоции.
Развитие интеллектуальных действий животных. На этом этапе у животных:
- появляется способность к интеллектуальному поведению при возникновении препятствий на пути к достижению цели;
- интеллектуальные действия носят примитивный характер и не являются следствием знания объективных законах природы;
- интеллектуальные действия не занимают главенствующего положения в поведении;
- изобретённые способы действий не передаются от одного животного к другому и не являются, таким образом, продуктом видового развития.
Физическое и психологическое развитие человека в процессе труда. На этом этапе у человека:
- руки становятся не только органом движения, но и осязания, помогая человеку познавать важные для процесса труда особенности предметов;
- появляется способность к мышлению;
- отмечается потребность к общению с другими людьми;
- появление речи содействует развитию абстрактного мышления;
- отражательная деятельность начинает носить сознательный характер.
Комментарии
Естественно – научная теория регуляции поведения И. М. Сеченова. Все акты сознательной и бессознательной психической жизни по своему происхождению рефлекторны. При этом рефлекс трактовался Сеченовым не как механический ответ нервного центра на внешний стимул, а как согласование движения с выполняющим сигнальную роль чувствованием.
Сеченов обосновал новый подход к функциям органов чувств, согласно которому работа рецептора составляет лишь сигнальную половину целостного механизма ( анализатора), другую половину образует работа мышц. Сигналы мышечного чувства служат источником информации о пространственно – временных свойствах среды , являются основой элементарных форм мышления, из которых в процессе онтогенеза возникают высшие формы познавательной активности.
Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности. Учение о высшей нервной деятельности сложилось под влиянием материалистических традиций русской философии и развивало идеи Сеченова Руководящим для Павлова являлось представление о рефлекторной саморегуляции работы организма, имеющей эволюционно-биологический (адаптивный) смысл.
Центральную роль в саморегуляции выполняет нервная система изучения кровообращения и пищеварения, выдающийся российский учёный перешел к исследованию поведения целостного организма в единстве внешних и внутренних проявлений, во взаимоотношениях с окружающей средой. Органом, реализующим эти взаимоотношения, служат центры больших полушарий головного мозга — высшего интегратора всех процессов жизнедеятельности, включая психические.
В качестве основного акта поведения выступил условный рефлекс, благодаря которому организм приспосабливается к изменчивым условиям существования, приобретая новые формы поведения, отличные от прирожденных безусловных рефлексов.
Павлов и его ученики всесторонне исследовали динамику образования и изменения условных рефлексов (процессы иррадиации и др.), открыв детерминанты многих нервно-психических явлений.
Теория функциональных систем П.К. Анохина (см. 3.16).