Психологические особенности младенчества

Период новорождённости – (0-2 месяца) – полная беспомощность и зависимость младенца от взрослого. Младенец имеет: зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные ощущения; рефлексы сосания, мигания, рефлекторный поворот головы в ответ на прикосновение какого-то предмета к уголку губ. Совершает общие некоординированные движения руками, ногами, головой.

Ведущая деятельность – эмоциональное ощущение со взрослыми. Со 2-го месяца появляется способность различать цвета, формируется единый образ лица и голоса матери( восприятие человеческого лица). Научился «держать» голову, появилось слуховое сосредоточение при звуках речи взрослых.

Новообразование «Комплекс оживления* (при виде матери у ребёнка улыбка и общее двигательное оживление).

Младенчество:

- 3-й месяц - формирование хватательных движений рук; различение формы предметов.

- 4-й месяц – узнавание предметов; совершает намеренные действия (берёт, трясёт игрушки) сидит с поддержкой; гудение – повторение простых слогов; различение интонации высказываний взрослых.

- 5-6 месяцев – слежение за чужими действиями; координация своих движений.

- 7-8 месяцев – запоминает образ предмета, активно ищет исчезнувший предмет; формируется фонематический слух; садится самостоятельно, стоит с поддержкой; формируется ползание; появляются разнообразные чувства: страх, отвращение, радость т.п.; речевые звуки как средство эмоционального общения и воздействия на взрослых (лепет); связывает воспринимаемый предмет с его именем-названием; поворот головы к называемому предмету, его захват.

- 9-10 месяцев – устанавливает связь между предметами, устраняет барьеры, препятствия, мешающие достижению цели; стоит сам, ползает; ассоциативная память достаточно прочная; узнаёт предметы по их частям; взрослым, какого-либо предмета, ребёнок берёт его и протягивает взрослому.

- 11-12 месяцев – понимание слов людей и команд; появление первых осмысленных слов; овладение ходьбой; овладение способами воздействия на взрослых; случайное открытие новых способов достижения цели; развитие наглядно-действенного мышления, исследование предметов.

Развитие речи и развитие мышления идут обособленно. Формируется базовое доверие к миру либо недоверие ( в зависимости от условий жизни и поведения матери).

Тема: Особенности развития личности дошкольника (младшего школьника)

Цель: Закрепить теоретические знания о психологическом развитии дошкольника через самостоятельное обоснование этапов развития дошкольника. Научить применять полученные знания в разрешении практических задач. (психологическая консультация).

Оборудование: Задачи (психологические консультации); карточки для работы в подгруппах; конспект.

Ход работы:

Организационный момент.

1. Работа в подгруппах с использованием материала ( карточки с вопросами; учебники. Возр. Гр. 2т. Немов, Столяренко «гр», Дубровина гр.)

2. Психологическое консультирование. Работа в группах по 3 человека. Участники по очереди выполняют роли: «консультант, клиент, наблюдатель». Работа строится на содержании теории по данному вопросу. Желательно «чтобы каждый побывал в той или мной роли:

-работа с чувствами ( что чувствовали находясь в той или иной роли.

-как вы считаете всегда ли система работы с клиентом основывалась на теоретическом материале или уходила в сторону житейского.

-что мешало?

-что необходимо делать?