Методы исследования мышления.

Пиктограммы.

Эта методика предложена А.Р.Лурия как один из вариантов опосредованного запоминания, при котором значительны возможности для исследования ассоциативного процесса.

Обследуемому дают листок чистой бумаги и карандаш и говорят, что сейчас он услышит слова, для запоминания и должен сделать какой-нибудь несложный рисунок. В инструкции предусматривается, что качество рисунка никакой роли не играет, т.к. иногда обследуемые ссылаются на неумение рисовать. Кроме того, предупреждают, что совершенно недопустимо для запоминания прибегать к словесному или буквенному обозначениям.

Слова, значение которых больной должен объяснить рисунками-пиктограммами, подбираются заранее. Вначале называются слова более конкретного содержания, а затем переходят к абстрактным словам. Всего называют 10-15 слов. Обязательно включаются слова, характерные значительным эмоцианальным содержанием.

В протоколе исследования записываются рассуждения больного, объясняется связь между словом и рисунком. Впоследствии просят по рисункам произвести соответствующие им слова.

По результатам можно судить об уровне процессов обобщения и отвлечения; важно установить характер ассоциаций (конкретный, абстрактный, условно-символический). Можно судить о логической памяти обследуемого.

Установление последовательности событий.

Методика предложена для исследования сопоставления т. е. сравнительной оценки нескольких данных в их отношениях друг к другу. Для выполнения задания обследуемый должен установить различия в отдельных элементах рисунков и руководствуясь ими, определить последовательность расположения сюжетных рисунков, установить связь событий, отражённых на них.

Для исследования необходимо подготовить несколько серий сюжетных рисунков, отличных по степени сложности. С этой же целью используются рассказы в рисунках Х. Бидструпа. Кроме того, при использовании карикатур характер задания меняется – выявляется доступность заложенного в сюжете компонента юмора.

Обследуемому объясняют, что на картинках изображено какое-то событие, и если он их правильно, по порядку разместит, то получится связанный рассказ об этом событии.

Затруднения в установлении 1-го сюжета по серии рисунков свидетельствуют о недостаточности уровня процессов обобщения и отвлечения.

Классификация.

Методика классификации применяется для исследования уровня процессов обобщения и отвлечения, последовательности суждений.

Методика впервые была предложена К. Гольдштейном для исследования больных – афатиков. У нас она применяется в модификации С.В. и Б.В. Зейгарник.

Для исследования необходим набор карточек с изображением различных предметов, растений, животных. Изображения могут быть заменены надписями. Таким образом можно говорить о словесной и предметной классификации.

2 этапа: 1- обследуемый более или менее самостоятельно образует группы: одежда, мебель, орудия труда. 2- происходит образование более крупных групп- растений, животных, неодушевлённых предметов. Этот этап характеризует более высокую ступень обобщения.

Исключение.

Данные, получаемые при исследовании, позволяют судить об уровне процессов обобщения и отвлечения, о способности обследуемого выделить существенные признаки предметов и явлений.

Два варианта методики: словесный и предметный.

Словесный производится при помощи карточек на которых написаны серии слов состоящие из 5 свойств. Обследуемому говорят, что 4 из 5 являются однородными понятиями и могут быть объединены по общему признаку, а одно слово не соответствует этим требованиям и должно быть исключено.

Предметный. 3 из 4.

Модификация предметного исключения, методика Майер-Хорстена, карточки содержат изображения 6-ти предметов, из которых нужно выделить 3. Данная методика отличается большими возможностями выдвижения рабочих гипотез.