6 24 .4. Тест Озерецкого. Оценка моторики.

Оценка моторики. Исследуются двигательные умения, отдельные компоненты моторики детей и подростков. Предусматривается возможность как индивидуального, так и группового обследования. 5 групп:

1. Статистическая координация - способность стоять с закрытыми глазами в течение 15 сек. поочередно на правой и левой ноге, на цыпочках, на носках, при различных положениях туловища.

2. Динамическая координация и соразмерность движений - это передвижение прыжками на п. и л. ногах, прохождение лабиринтов попеременно П. и Л. рукой. Вырезание кружочков из бумаги. Время: П. рука - 1 мин., Л. рука - 1,5 мин. Прочерчивание линии, прыжки с места в высоту.

3. Скорость движений - выкладывание 20 монет по одной в коробку (15 сек.). Рисование вертикальных линий, раскладывание спичек, прокалывание листа бумаги, нанесение точек на бумагу.

4. Сила движений - сгибание и распрямление различных предметов.

5. Сопровождающие движения (синкинезии) - поднимание бровей, наморщивание лба, движения кистями рук (тест не выполнен, если наблюдаются другие движения).

Оценивается количество ответов (выполненных тестов) по всем пяти группам. За каждый выполненный тест - 1 балл, затем высчитывается суммарная оценка. Время выполнения - 45-65 минут.

6.5. Метод креативного поля Богоявленской

Была выделена единица измерения творческих способностей - интеллектуальная инициатива. Автор рассматривает ее как синтез умственных способностей и мотивационной структуры личности, прявляющийся продолжением мыслительной деятельности за пределами требуемого, за пределами решения задач, которые ставятся перед человеком.

В соответствии с этим, без воздействия внешнего стимула можно перейти от осуществления, выполнения заданной деятельности.

25

6.6. Брэйса моторных способностей тесты — тестовая батарея исследования уровня развития двигательных умений, компонентов моторики детей и подростков.

Предложена в 1927 г. Д. Брэйсом профессором физического воспитания Техасского университета (США). Методика имеет шкальный принцип построения (см. Вине—Симона умственного развития шкала, Станфорд—Вине умственного развития шкала).

Шкала разработана в двух вариантах, включающих соответственно 20 и 30 тестов, допускается как индивидуальное, так и групповое обследование детей и подростков в возрасте от 10 до 16 лет, а также взрослых в возрасте до 45 лет. Приводим примеры заданий Б. м. с. т.:

Тест 1. Пройти по прямой линии, ставя носок одной ноги вплотную к пятке другой ноги. Упражнение начать с левой ноги. Сделать 10 шагов; При выполнении задания глаза испытуемого открыты, до­пускается балансирование руками. Тест считается невыполненным, если испытуемый потерял равновесие и сошел с прямой линии либо при несоблюдении условия прикосновения носка одной ноги к пятке другой.

Тест 11. Подпрыгнуть и во время прыжка хлопнуть обеими руками по пяткам. Тест считается невыполненным, если испытуемый не смог прикоснуться одновременно к обеим пяткам.

Тест 20. Стать на левую ногу. Правую ногу вытянуть вперед. Опуститься и сесть на левую ногу, не прикасаясь правой ногой или руками к полу. Подняться из такого положения, не теряя равновесия. Тест считается невыполненным, если испытуемый не смог подняться на левой ноге без прикосновения правой ноги к полу.

Процедура обследования стандартизирована. Методические материалы по тесту снабжены фотографиями, демонстрирующими правильное выполнение движений. Продолжительность обследо­вания 35—40 мин. При оценке результатов обследования сырые баллы (Оценки первичные), соответствующие числу выполненных тестов, по специальным таблицам переводятся в стандартные показатели моторного развития (ПМР).

По мнению Д. Брэйса, основными функциями, подлежащими измерению при оценке моторного развития, являются:

ловкость движений, гибкость, мышечная сила, способность к сохранению равновесия и координация сложных движений. При отборе заданий, вошедших в Б. м. с. т.. автор руководствовался следующими принципами: преимущественная направленность на врожденные качества моторики, а не на двигательные навыки; моделирование сложных двигательных комплексов, а не отдельных движений; широкий охват наиболее типичных комплексов движений; доступность шкалы для массового использования.

Б. м. с. т. стандартизированы на выборке 155 детей и взрослых. Полная фор-" ма теста (из 30 заданий) имеет два параллельных варианта (формы Л и В). Сокращенная шкала (20 заданий) имеет также две формы (тесты Г-10 — форма М, тесты 11-20 — форма Н). При оценке характеристик Б. м. с. т. как диагностической процедуры валидность конструктная определялась на основе сравнения пока­зателей моторного развития с экспертными оценками 75 преподавателей. По различным критериям коэффициент корреляции составил 0,58-о,68.

Среди критериев экспертных оценок были: «способность к легкому усваиванию форм движений», «разнообразие движений», «легкость сложных движений» и др.

Валидность текущая проверялась на материале контрастных групп детей, интенсивно занимающихся спортом и не занимающихся спортом. Коэфициент надежности ретестовой составил 0,78-0,90, надежности параллельных форм (формы А, В) - 0,73.

На разработку теста существенное влияние оказала шкала оценки моторики Озерецкого. Б.м.с.т. переведена на русский язык Е.В. Гурьяновым в 1928 г.

Сведений об использовании в С.Н.Г. не имеется.