5 15 .5. Школьный тест умственного развития (штур).

Тест предназначен для диагностики уровня интеллектуального развития учащихся 6—8-х классов.

ШТУР состоит из шести субтестов: 1) осведомленность (2 субтеста); 2) аналогии (1 субтест); 3) классификация (1 субтест); 4) обобщение (1 субтест) и 5) числовые ряды (1 субтест).

В состав субтестов входят задания, типичные по форме для большинства вербальных тестов интеллекта. Включенные в субтесты задания составлялись на базе сведений, отобранных на основе психологического анализа учебных программ и учебников 6—7-х классов общеобразовательной школы. Понятия, используемые в заданиях, подобраны по основным циклам учебных дисциплин: естественному, гуманитарному и физико-математическому. В отличие от теста Амтхауэра, ШТУР ориентирован на социальный норматив, который (по мнению авторов теста) зафиксирован содержанием школьной программы.

Практическое использование теста показало его достаточную эффективность для диагностики уровня интеллектуального развития учащихся среднего школьного возраста общеобразовательных школ.

Для правильного проведения тестирования необходимо строго соблюдать инструкции, контролировать время выполнения субтестов, не помогать испытуемым при выполнении заданий.

№ субтеста	Число заданий в субтесте	Время выполнения (в мин)
1. «Осведомленность 1»	20	8
2. «Осведомленность 2»	20	4
3. «Аналогии»	25	10
4. «Классификации»	20	7
5. «Обобщения»	19	8
6. «Числовые ряды»	15	7

Перед проведением исследования экспериментатор объясняет цель проведения испытания и создает у детей соответствующий настрой.

5 16 .6. Тест умственного развития младшего школьника (турмш)

Тест умственного развития младшего школьника (ТУРМШ) состоит из двух блоков.

1-й блок (вербальный) включает субтесты, направленные на выявление особенностей словесно-логического понятийного мышления (разработаны два варианта А и Б). Задания состоят из вербального и числового материалов. В блок входят следующие субтесты: «Осведомленность», «Классификация», «Аналогии», «Обобщения» и два математических субтеста.

2-й блок состоит из субтестов, направленных на выявление особенностей невербального мышления, так как развитие в данный образовательно-возрастной период характеризуется переходом от наглядно-образного к словесно-логическому, рассуждающему мышлению» Задания подобраны таким же образом, как и в первом блоке, но состоят из карточек с изображениями предметов, животных, растений, геометрических фигур, явлений природы и т. д. В этот блок входят следующие субтесты: «Классификация», «Аналогии», «Обобщения», «Последовательные картинки», «Геометрические аналогий».

Апробация теста проводилась на выборке учащихся 2 — 4-х классов (300 человек) школ Москвы и Сергиева Посада.

Соответствие форм А и Б (вербального блока) оценивалось по коэффициентам ранговой корреляции Спирмена. Для отдельных субтестов они оказались в пределах от 0,58 до 0,78, а для общего балла г = 0,82.

Надежность теста определялась повторным тестированием через 3 мес. Коэффициенты ранговой корреляции располагаются в пределах от 0,5 до 0,8 — для вербального теста и от 0,52 до 0,84 — для невербального.

Определялся еще один вид надежности - гомогенность, т. е. вычислялись коэффициенты попарной корреляции заданий, которые составили от 0,88 до 0,92 — для вербального теста и от 0,79 до 0,87 — для Невербального.

Корреляции между отдельными субтестами методики оказались в пределах от 0,38 до 0,62 для вербального блока методики и от 0,39 до 0,52 — для невербального.

Теоретическая валидность, которая определялась сопоставлением успешности по данному тесту с групповым интеллектуальным тестом (ГИТ), оказалась равна 0,75, а практическая (определяемая сопоставлением результатов теста со школьной успеваемостью) — 0,53 (для невербального теста) и от 0,5 до 0,69 — для вербального.

Степени тесноты связи между результатами выполнения вербального и невербального блока методики оказались равны: для 2-го класса — 0,77, для 3-го класса — 0,86, для 4-го класса — 0,57.

Все полученные данные позволяют считать, что разработанный Тест умственного развития младшего школьника соответствует статистическим критериям, которым должен удовлетворять любой диагностический тест.