Отнесение фраз к пословицам.

Этот вариант предложен Зейгарник. Заключается не столько в возможности соскальзывания на приблизительный смысл. Обследуемому предлагают серию табличек, на которых написаны пословицы или метафоры и значительно больше количество карточек с фразами. Среди фраз имеются, соответствующие переносному смыслу пословиц и лишь сходные в формально-лексическом отношении. Вначале убеждаются, что обследуемый понимает переносный смысл пословиц, а затем предлагают подобрать к каждой пословице фразу, соответствующую по смыслу.

4. Д 11 иагностика интелекта

5.1. Шкалы измерения интеллекта Векслера.

Шкала предназначена для оценки уровня интеллектуального развития и стандартизована на выборке испытуемых в возрасте от 7 до 69 лет. В полном объеме используется лишь для углубленной диагно­стики уровня развития различных составляющих интеллекта.

Наиболее широкое распространение получила модификация этой шкалы — WAIS-R. WAIS-R состоит из 11 субтестов, образующих вербальную и невербальную (основанную на действиях) шкалы.

Вербальная шкала включает:

1. субтест общей осведомленности — диагностирует запас относительно простых сведений и знаний.

Пример вопросов:

«Почему на солнце в темной одежде теплее, чем в светлой?»;

2) субтест общей понятливости — исследует полноту понимания смысла выражений, общественных норм, способность к суждениям. Пример вопросов: «Что означает выражение "Куй железо, пока горячо"?»;

3. арифметический субтест — оценивает концентрацию внимания, легкость оперирования числовым материалом. Пример заданий; «Если человек купил 7 марок по 2 копейки каждая и дал полтинник, сколько он должен получить сдачи?»

4. субтест установления сходства — оценивает способность к формированию понятий, классификации, упорядочению, абстрагированию. Например, при установлении общности в паре понятий «платье — пальто» могут быть даны ответы:

• сделаны из одного материала, имеют пуговицы (0 баллов);

• их носят, они дают тепло (1 балл);

• верхняя одежда (2 балла);

5. субтест повторения цифровых рядов — исследует развитие оперативной памяти и внимания;

6. словарный субтест — оценивает понимание и умение определить содержание слов (предлагается объяснить значения ряда слов).

Примеры:

I группа Деталь

II группа Храм

III группа Идиосинкразия

7. субтест шифровки цифр — изучает степень усвоения зрительно двигательных навыков. Задание состоит в написании под каждой цифрой в клеточке соответствующего ей символа;

8. субтест нахождения недостающих деталей — изучает особенности зрительного восприятия, наблюдательность, способность отличить существенные детали. Предъявляется 21 изображение, в каждом из которых требуется отыскать какую-либо недостающую деталь или какое-то несоответствие;

9) субтест кубиков Коса — направлен на изучение сенсомо-торной координации, способности синтеза целого из частей. Испытуемому предлагается оследовательно воспроизвести девять образцов рисунков из разноцветных деревянных кубиков;

10. субтест последовательности картинок — исследует способность к организации фрагментов в логическое целое, пониманию ситуации и предвосхищению событий. В задании предлагаются серии картинок, в каждой серии испытуемый должен расположить их в определенной последовательности;

11. субтест составления фигур — направленность субтеста аналогична субтесту 9. Предлагаются в определенной последовательности детали четырех фигур без указания на то, что из этих деталей должно быть составлено.

Существуют варианты шкалы, предназначенной для обследования дошкольников и младших школьников в возрасте от 4 до 6,5 лет.

Субтесты вербальные

1) осведомленность 3) словарный запас 5) арифметика 7) нахождение сходства 9) понимание

Субтесты невербальные

2) дом животного

4) завершение картинок

6)лабиринты

8) геометрические схемы