2 Вопрос. Этапы, формы и методы научного познания

Этапы (уровни) и формы научного познания

В науке можно выделить эмпирический и теоретический уровни ис¬следования и организации знания. Элементами эмпирического знания являются факты, получаемые с помощью наблюде¬ний и экспериментов и констатирующие качеств, и коли¬честв, характеристики объектов и явлений. Устойчивая повторяемость и связи между эмпирическими характеристика¬ми выражаются с помощью эмпирических законов (в электродинамике: правило правой руки, буравчика), часто имею¬щих вероятностный характер. Теоретический уровень научного знания предполагает открытие законов, дающих возмож¬ность идеализированного описания и объяснения эмпирических ситуаций, т. е. познания сущности явлений. Формирование теоретического уровня науки приводит к качественному изменению эмпи¬рического уровня.

Все теоретические дисциплины так или иначе уходят свои¬ми историческими корнями в практический опыт. Однако в ходе развития отдельные науки отрываются от своей эмпирической базы и развиваются сугубо теоретически (напр., математика), возвращаясь к опыту только в сфере своих практических приложений.

Развитие научного метода долгое время было привилегией философии, которая и сейчас продолжает играть ведущую роль в разработке методологических проблем, являясь об¬щей методологией науки. В 20 веке методологические средства становятся гораздо более многообразными и узконаправленными и в конк¬ретном своём виде всё чаще вырабатываются самой наукой.

Оформление науки. в качестве социального института прои¬зошло в 17 — нач. 18 вв., когда в Европе были образованы первые научные общества и академии и началось издание научных журналов. На рубеже 19—20 вв. возникает новый способ организации науки— крупные научные институты и лаборатории с мощной технической базой, что приближает научную деятельность к формам современного индустриального труда. Современная наука всё глуб¬же связывается со всеми без исключения социальными институтами, пронизывая собой не только промышленное и сельскохозяйственное производство, но и политику, административную и военную сферу. В свою оче¬редь наука как социальный институт становится важнейшим фактором социально-экономического потенциала, требует расту¬щих затрат, в силу чего политика в области науки превращает¬ся в одну из ведущих сфер социального управления. Вплоть до конца 19 в. наука играла вспомогательную роль по отно¬шению к производству. Затем развитие науки начинает опережать развитие техники и производства, складывается единая систе¬ма «наука— техника—производство», в которой науке принадлежит ведущая роль. Науку 20 века характеризуют тесная и прочная взаимосвязь с техникой, всё более глубокое превращение науки в непосредственную производит, силу общества, возрастание и углубление её связи со всеми сферами обществ, жизни, усиление её социальной роли. Современная наука составляет важнейший компонент научно-технической революции, её движущую силу.

Для овладения новыми знаниями человечество использовало определённые приёмы и способы.

Методы - это совокупность, система принципов, правил, приёмов прак¬тического и теоретического освоения действительности, подход к познанию и преобразованию действительности.

Практическое применение метода или нескольких методов в процессе исследования составляют методику.

Применение специальных методов в области и воспитания, в преподав¬ании учебных дисциплин составляет в соответственно методику обуче¬ния, воспитания, преподавания.

Единую систему методов науки ввиду их многообразия и сложности составлять в наши дни никто не берётся. Обычно даётся несколько классификаций по нескольким основаниям.

1) По степени общности выделяют:

- общефилософские методы.

- общенаучные методы.

- частные методы конкретных наук.

Общефилософские методы

Общефилософский метод - совокупность всеобъемлющих принципов, ре¬гулирующих деятельность в целом, исходя из целого, чтобы не ошибиться в исходных посылках. Принципы и требования, вытекающие из материалистичес¬кой диалектики, из системы взглядов, категорий и законов диалектического и исторического материализма.

а) Адекватными философскими методом современного познания являются диалектика и материализм. Методологическая роль материализма заключается в том, что он ориентиру¬ет науку на раскрытие естественных, объективных связей в сложных явлениях природы, общества и человеческого созна¬ния. Диалектика же является научным методом материалистической философии и всей науки в целом, т. к. она формулирует наиболее общие законы познания. Диалектика как метод есть отражение в мышлении объективной диалектики са¬мой действительности. Будучи сознательно положенной в основу теоретического мышления, материалистическая диалектика служит методом глубокого и всестороннего анализа противоре¬чий развития действительности, даёт ключ к целостному исследованию сложных социальных и природных процес¬сов. В современных условиях, требующих нестандартных под¬ходов и решений, особое значение приобретает понима¬ние диалектико-материалистического метода как руководства к действию.

б) Метод исторического и логического.

Философские методы «работают» в науке обычно не непосредст¬венно, а опосредуясь другими, более конкретными методами. Например, принцип историзма как универсальный метод, раз¬рабатываемый философией, преломился в биологии в ви¬де эволюционного учения — методологические основы современных биологических дисциплин; в астрономии этот же принцип породил совокупность космогонических гипотез.

в) Метод системности и детерминизма. Подход ко всем явлениям как к системам, имеющим внутри себя подсистемы, а также учёт обусловленности процессов и явлений всем предшествующим развитием.

К общенаучным методам относят те методы, которые используются во всех науках. Общенаучные методы познания – приёмы и операции, посредством кото¬рых эффективно решаются отдельные общепознавательные задачи.

Это методы эмпирического исследования и методы теоретического исследования.

Теоретические: Эмпирические:

- анализ; - наблюдение;

- синтез; - эксперимент;

- индукция; - обследование;

- дедукция; - опрос;

- аналогия; - измерение;

- абстрагирование; - анализ;

- моделирование; - синтез.

- обобщение.

Знание этих методов обязательно для любого грамотного специалиста, в том числе и для военного штурмана.

Частные методы конкретных наук

Специальные методы – приёмы и операции, посредством которых эффек¬тивно решаются специфические задачи конкретной науки.

В физике: В биологии: В военной науке:

спектроскопия анатомирование учения, КШУ, ЛТУ и др.

Для установления химического состава звёзд это спектральный анализ их света. Для установления состава ядра атома – это бомбардировка его ускоренными частицами. Методом военной науки являются учения. Они бывают войсковые и командно-штабные. Во время самостоятельной работы следует рассмотреть методы научного поз¬нания.

Сложности и противоречия развития науки в современном мире

Сложности и противоречия, связанные с возрастанием роли науки, порождают в условиях антагонистического общества многообразные и зачастую противоречивые формы её мировоззренческой оценки. Полюсами таких оценок являются сциентизм и антисциентизм. Для сциентизма характерны абсолютизация стиля и общих методов «точных» наук, объявление науки высшей культурной ценностью, часто сопровождающееся отрицанием социально-гуманитарной и мировоззренческой проблематики как не имеющей познавательного значения. Антисциентизм, напротив, исходит из положе¬ния о принципиальной ограниченности науки в решении коренных человеческих проблем, а в своих крайних проявле¬ниях оценивает науку как враждебную человеку силу, отка¬зывая ей в положит, влиянии на культуру.

В противоположность сциентизму и антисциентизму научно-материалистическое мировоззрение неразрывно связы¬вает объективный научый подход с действенной гуманистической направленностью, выявляет средства преобразования при¬родной и социальной действительности с помощью науки, учи¬тывая при этом реальное значение других форм освоения мира, составляющих условия и предпосылки функционирования науки, и соединяя все их в интересах человека.

Изучение различных сторон науки ведётся рядом её специализированных отраслей, куда входят история науки, логика науки, социо¬логия науки, психология научного творчества и т. п. В середине 20 в. интенсивно развивается новый, комплексный подход к изучению науки, стремящийся к синтетическому познанию всех её многочисленных аспектов,— науковедение.

В условиях капитализма с непримиримо противоположными общественными отношениями, достижения науки в значительной мере используются монополиями для получения сверхприбылей, усиления эксплуатации трудящихся, для милитаризации экономи¬ки. Это мы видим на примере США, а теперь и нашей страны. Вместе с тем современный капитализм сумел создать условия для развития науки, использования её достижений для пере¬стройки экономики, роста производительных сил, приспособле¬ния к новой исторической действительности. В условиях социа¬лизма наука являлась важным фактором общественного прогрес¬са; при этом существовали предпосылки для планирования развития науки в общегосударственном масштабе в интересах всего наро¬да. Однако утверждение с 30-х гг. командно-бюрократической системы нанесло серьёзный ущерб развитию науки, привело к её отставанию на ряде принципиальных направлений как от мирового уровня научных разработок, так и от потребно¬стей общества. И тем не менее, наша страна находилась на передовых рубежах развития в большинстве наук.

Коренная задача научно-технического прогресса на современном эта¬пе — создание таких организационных форм интеграции науки, тех¬ники и производства, которые позволяют обеспечивать чёткое и быстрое прохождение научных идей от зарождения до ши¬рокого применения на практике. Одним из путей нового организационного решения этой задачи служит формирование межотраслевых научно-технических комплексов, инженерных центров, временных коллективов для реализации целе¬вых научно-исследовательских программ. Укрепление единства науки с практикой предполагает углубление философско-социологического, нравственно-гуманистического осмысления таких сфер и проб¬лем человеческой деятельности, как преобразование природной среды, исследования в области медицины и биологии и т. п., а также организацию крупномасштабных социаль¬ных экспертиз научно-технических и инженерных проектов с участием широкой общественности. Прогресс науки общества немыслим без широкого со¬циально-гуманитарного подхода, единства научного и гума¬нистического идеалов.

Для нашей страны самой животрепещущей задачей является само выживание науки, которая находится под вопросом. И нет другого пути как вам становиться учёными, причём не откладывая на потом, а уже сейчас приходить на кафедры и включаться в проводимые преподавателями исследования.

Таким образом,

Мы рассмотрели особенности научного познания и можем сделать вывод, что:

Наука – сложное общественное явление, представляющее собой одну из форм общественного сознания, вид и результат человеческой деятельности. Она возникла после появления необходимых для этого предпосылок в виде достаточно высокого уровня развития человеческого общества. Развитие науки подчинено определённым закономерностям, а научное познание слагается из ряда этапов и форм.

Методы научного познания исключительно многообразны, как чрезвычайно многообразна сама наука сегодня. Тем не менее, среди них выделяются общефилософские и общенаучные методы, знание которых приносит существенную пользу каждому исследователю и практическому специалисту, каким является экономист.

На этом мы завершили изучение очередного раздела, и следующим занятием будет семинар. Следующая лекция будет посвящена философскому видению будущего человечества.