
- •Философия
- •Раздел I. Понятие философии 7
- •Тема 1 философия: смысл и значение. 7
- •II. Научно-философское мировоззрение. Роль мировоззрения. 15
- •Тема 6. Европейская философия хуi-хуiii веков. Философия Иммануила Канта. Философия Иммануила Канта (1724-1804). 80
- •Тема 7 основные философские учения и школы 84
- •Тема 8 философия хх века: проблемы и направления 100
- •Раздел I. Понятие философии тема 1 философия: смысл и значение.
- •Введение. Философия, ее предмет, назначение и роль в обществе.
- •I. Философия как форма общественного сознания, теоретическая основа мировоззрения.
- •Структура мировоззрения.
- •Философия как мировоззрение.
- •Исторические типы мировоззрения.
- •II. Научно-философское мировоззрение. Роль мировоззрения. Методологическая функция философии.
- •Исторические этапы в отношениях философии и науки.
- •Философия в системе научного мировоззрения.
- •Отличительные черты философии.
- •Предмет и методы философии.
- •Структура философии.
- •Основной мировоззренческий вопрос (или основной вопрос философии).
- •Функции философии.
- •Раздел II. История философии
- •Тема 2 древняя восточная философия
- •I. Возникновение философии. Философия древнего Китая.
- •II. Зарождение философии в древней Индии.
- •Тема 3 античная философия
- •Тема 4 средневековая философия
- •1. Период патристики.
- •2. Период схоластики.
- •Тема 5 философия эпохи возрождения
- •I. Истоки и специфика ренессансного мировоззрения.
- •II. Пантеизм. Учение Николая Кузанского (1401 – 1453).
- •III. Героический энтузиазм Джордано Бруно (1548 – 1600).
- •IV. «Северный гуманизм» и Реформация.
- •IV. Социальная мысль эпохи Возрождения.
- •Тема 6 европейская философия ху-хуiii веков
- •Тема 6. Европейская философия хуi-хуiii веков: Философия Нового Времени.
- •I. Предпосылки нового мировоззрения.
- •IV. Английская философия 17 в.
- •V. Рационализм европейской философии 17 в.
- •VI. Субъективно-идеалистическая философия.
- •Тема 6. Европейская философия хуi-хуiii веков: Французское Просвещение.
- •I. Идеи, идеалы эпохи просвещения.
- •I. Идеи, идеалы эпохи Просвещения.
- •II. Французский материализм XVIII века.
- •Тема 6. Европейская философия хуi-хуiii веков: Классическая немецкая философия.
- •Тема 6. Европейская философия хуi-хуiii веков. Философия Иммануила Канта. Философия Иммануила Канта (1724-1804).
- •Тема 7 основные философские учения и школы
- •2. Георг Вильгельм-Фридрих Гегель. (1770-1831)
- •3. Людвиг Фейербах (1804 – 1872).
- •Тема 8 философия хх века: проблемы и направления
- •3. Позитивизм или аналитическая философия
- •4. Постпозитивистская «Философия науки»
- •Тема 9 русская философия конца хiх - начала хх века
- •1. Языческий период (X в. До н.Э. - X в. Н.Э.).
- •3. Период государства Московского (XIV-XVII вв.).
- •II. Развитие философии в России в XVIII – начале XX веков.
- •Раздел III.
- •Тема 10. Философская онтология.
- •1. Бытие как реальность и понятие.
- •2. Онтология – философское учение о бытии.
- •3. Понятие картины мира, типы картин мира в истории культуры.
- •4. Категория бытия в истории философии.
- •5. Категориальная структура бытия.
- •Тема 11 философия природы
- •1. Понятие материи, её виды и структура.
- •И.Т. Фролов. Современная наука о строении материи.//Введение в философию: учебное пособие для вуЗов.
- •2. Природа как основа человеческого бытия, предмет философского осмысления
- •3. Основные атрибуты материи
- •4. Пространство и время – формы и условия существования материи.
- •Тема 11 философия природы (продолжение).
- •1. Самоорганизация и системность. Детерминизм.
- •2. Развитие. Основные концепции развития.
- •3. Основные законы развития и их методологическое значение.
- •Тема 12 природа человека и смысл его жизни
- •Тема 12. Философская антропология:
- •I. Философия о сущности человека.
- •II. Индивид, индивидуальность. Понятие личности, факторы её формирования и развития.
- •III. Проблема смысла жизни и предназначения человека.
- •I. По объекту
- •1.Ценности материально преобразующей практики.
- •2. Ценности социальной деятельности
- •3. Ценности политической деятельности:
- •4. Ценности духовной сферы.
- •IV. Свобода и необходимость в деятельности человека.
- •Тема 13 социальная философия: общество и его структура.
- •1. Понятие общества: подходы и решения. Общество как система
- •2. Основные сферы жизни общества и их взаимосвязь
- •3. Структура общества
- •3. Эволюционное и революционное в развитии общества
- •Тема 13 социальная философия :
- •1. Смысл истории.
- •2. Модели исторического процесса.
- •3. Геополитические теории – варианты моделирования исторического процесса.
- •Тема 14 онтология сознания
- •1. Философия о происхождении и сущности сознания.
- •2. Структура и функции сознания.
- •3. Понятие общественного сознания и его структура. Закономерности развития общественного сознания.
- •1. Соотношение материи и сознания: онтологический и гносеологический аспекты.
- •2. Структура и функции сознания.
- •3 . Понятие общественного сознания и его структура. Закономерности развития общественного сознания.
- •Тема 14 (17) философское видение будущего
- •1. Глобальные проблемы современности.
- •2. Человек во Вселенной
- •3. Гуманизм как ценностная основа решения глобальных проблем современности.
- •Тема 15 познание, его возможности и границы
- •1 Вопрос. Познание как предмет философского исследования. Теория истины.
- •2 Вопрос. Практика как предметно-чувственная деятельность по преобразованию природы
- •Тема 16 научное познание
- •1 Вопрос. Наука. Закономерности её возникновения и развития.
- •2 Вопрос. Этапы, формы и методы научного познания
- •Тема 16 научное познание.
- •1. Современные философские образы науки.
- •2. Проблема соотношения эмпирического и теоретического уровней научного познания.
- •3. Динамика науки. Философские модели развития науки.
- •4. Наука как социальный институт и научное сообщество.
- •Основные понятия, подлежащие усвоению в процессе изучения дисциплины «Философия»
- •Список литературы, рекомендуемой для самоподготовки. Основная
- •Дополнительная к теме 1: философия: смысл и значение
- •К теме 2: древняя восточная философия
- •К теме 3: античная философия
- •К теме 4: средневековая философия
- •К теме 5: философия эпохи возрождения
- •К теме 6: европейская философия XVI-XVIII веков
- •К теме 7: основные философские учения и школы XIX столетия
- •К теме 8: философия хх века: проблемы и направления
- •К теме 9: русская философия конца XIX - начала хх века
- •К теме 10: философская онтология
- •К теме 15: познание его возможности и границы
- •К теме 16: научное познание
- •К теме 17: философское видение будущего человечества
- •Наиболее важные первоисточники
- •Вопросы для самоподготовки к экзамену (зачету)
- •К теме 9:
- •К теме 10:
- •К теме 11:
- •К теме 12:
- •К теме 13:
1 Вопрос. Наука. Закономерности её возникновения и развития.
Наука – понятие многообразное. Это
– деятельность,
– результат этой деятельности и
– форма общественного сознания.
Рассмотрим их по порядку.
НАУКА, сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. В ходе исторического развития Н. превращается в производительную силу общества И важнейший социальный институт. Понятие «Наука» включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности — сумму полученных к данному моменту научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира. Термин «Наука» употребляется также для обозначения отдельных отраслей научного знания.
Наука как деятельность.
Непосредственные цели науки — описание, объяснение и пред¬сказание процессов и явлений действительности, состав¬ляющих предмет её изучения, на основе открываемых ею законов, т. е. в широком смысле — теоретического отражение действительности.
Будучи неотъемлемой от практического способа освоения ми¬ра, наука как производство знания представляет собой специфическую форму деятельности. Если в материальном производстве знания используются в качестве средств повышения производи¬тельности труда, то в науке их получение — в виде теоретического описания, схемы технологического процесса, сводки эксперимен¬тальных данных, формулы к.-л. препарата и т. п.— обра¬зует гл. и непосредственную цель. В отличие от видов деятель¬ности, результат которых в принципе бывает известен заранее, научная деятельность даёт приращение нового знания. Имен¬но поэтому наука выступает как сила, постоянно революцио¬низирующая др. виды деятельности.
Наука как форма общественного сознания.
Отличие науки от искусства
От эстетического (художественного) способа освоения действитель¬ности науку отличает стремление к логичности, максимально обобщённому объективному знанию.
Наука и философия.
Сложный характер имеет взаимосвязь между наукой и фи¬лософией как специфическими формами общественного сознания. Философия всегда в той или иной мере выполняет по отно¬шению к науке функции методологии познания и мировоззренческой интерпретации его результатов. Философию с наукой объе¬диняет также стремление к построению знания в тео¬ретической форме, к логической доказательности своих выводов.
Различные философские направления в условиях классово антагонистического общества по-разному относятся к науке и принятым ею способам построения знания. Одни из этих направлений настроены к науке скептически (напр., экзис¬тенциализм), другие, напротив, пытаются полностью растворить философию в науке (позитивизм), игнорируя тем самым мировоззренческие функции философии. [Теорема австрийского математика и логика Курта Гёделя (1931 г.). ]
Материалистическая диалектика даёт последовательное решение проблемы соотношения философии и науки, принимая от науки её метод, полностью ис¬пользуя её результаты, но одновременно учитывая специ¬фику предмета и социальной роли философии; это делает его подлинно научной философией. Через философию и общую теорию общественных наук вся наука связана с идеологией и полити¬кой.
Наука и религия.
Наука, ориентированная на критерии разума, по своему существу была и остаётся противоположной религии, в ос¬нове которой лежит вера в сверхъестественные начала.
(Вера – знание.)
Таким образом, мы рассмотрели особенности науки как формы общественного сознания, проведя разграничения с другими формами.
Возникновение и развитие науки.
Хотя отдельные элементы научного знания начали формироваться в более древних обществах (шумерская культура, Египет, Китай, Индия), возникновение Н. относят к 6 в. до н. э., когда в Др. Греции сложились соответствующие условия.
Предпосылки становления науки.
Формирование Н. требовало критики и разрушения мифологических систем; для её возникновения был необходим также достаточно высокий уровень развития производства и обществ, отношений, приводящий к разделению умственного и физического тру¬да и тем самым открывающий возможность для систематических занятий наукой.
Общие закономерности развития науки.
Более чем двухтысячелетняя история науки отчётли¬во обнаруживает ряд общих закономерностей и тенденций её развития.
1. Ещё в 1844 Ф. Энгельс сформулировал поло¬жение об ускоренном росте науки: «... Наука движется вперед пропорционально массе знаний, унаследованных ею от предшествующего поколения...» (Маркс К. и Эн¬гельс Ф., Соч., т. 1, с. 568). Как показали современные иссле¬дования, это положение может быть выражено в строгой форме экспоненциального закона, характеризующего воз¬растание некоторых параметров науки начиная с 17 в. Так, объём научной деятельности в 1990 г. удваивался примерно каждые 10—15 лет, что находило выражение в ускорении роста ко¬личества научных открытий и научной информации, а также числа людей, занятых в Н. Сейчас научное знание удваивается уже за 5 лет.
2. Развитию науки свойствен кумулятивный (накопительный) характер: на каждом историческом этапе она суммирует в концентриро¬ванном виде свои прошлые достижения, и каждый результат науки входит неотъемлемой частью в её общий фонд; он не перечёркивается последующими успехами познания, а лишь переосмысливается и уточняется. Преемственность науки обеспечивает её функционирование как особого вида «социальной памяти» человечества, теоретически кристал¬лизующей прошлый опыт познания действительности и ов¬ладения её законами.
3. Периодические научные революции.
Процесс развития науки находит своё выражение не только в возрастании суммы накапливаемых положит, знаний. Он затрагивает также всю структуру науки. На каждом исто-рическом этапе научного познание использует определённую совокуп¬ность познавательных форм — фундаментальных категорий и понятий, методов, принципов и схем объяснения, т. е. все¬го того, что объединяют понятием стиля мышления. Напр., для античного мышления характерно наблюдение как основной способ получения знания; наука нового времени опирается на эксперимент и на господство аналитического подхода, направля¬ющего мышление к поиску простейших, далее не разло¬жимых первоэлементов исследуемой реальности; современную науку характеризует стремление к целостному и многосторонне¬му охвату изучаемых объектов. Каждая конкретная струк¬тура научного мышления после своего утверждения открывает путь к экстенсивному развитию познания, к его распрост¬ранению на новые сферы реальности. Однако накопление нового материала, не поддающегося объяснению на основе существующих схем, заставляет искать новые, интенсив¬ные пути развития науки, что приводит время от времени к научным революциям, т. е. радикальной смене основных компо¬нентов (составных частей) содержательной структуры науки, к выдвижению новых принципов познания, категорий и методов науки. Чередова¬ние экстенсивных и революционных периодов развития характер¬но как для науки в целом, так и для отдельных её отраслей. (Томас Кун. Структура научных революций. М., 1975.)
4. Дифференциация и интеграция научного знания.
Всю историю науки пронизывает сложное, диалектическое со¬четание процессов дробления областей познания и их слияния в более крупные (дифференциации и интеграции): освое¬ние всё новых областей реальности и углубление позна¬ния приводят к дифференциации науки, к дроблению её на всё более узкие, специализированные области знания; вместе с тем пот¬ребность в синтезе (объединении) знания постоянно находит выражение в тенденции к интеграции науки. Первоначально новые отрас¬ли науки формировались по предметному признаку — сооб¬разно с вовлечением в процесс познания новых областей и сторон действительности. Для современной науки становится всё более характерным переход от предметной к проблемной ориентации, когда новые области знания возникают в свя¬зи с выдвижением определённой крупной теоретической или практической проблемы (проблема термоядерного синтеза).
Важные интегрирующие (объединяющее-обобщающие) функции по отношению к отдельным отраслям науки выполняют философия, а также такие научные дисциплины, как математика, логика, информатика, во¬оружающие науку системой единых методов.
Строение науки (классификация наук)
1) По своим предметам и методам.
Научные дисциплины, образующие в своей совокупности систему науку в целом, весьма условно можно подразделить на три большие группы (подсистемы) — естественные, общественные и технические науки, различающиеся по своим предметам и методам. Резкой грани между этими подсисте¬мами нет — ряд научных дисциплин занимает промежуточное положение. Каждая из указанных подсистем в свою очередь образует систему разнообразным способом взаимосвязанных и соподчинённых предметными и методическими связями отдельных наук, что делает проблему их детальной классификации крайне сложной и полностью ещё не ре¬шённой.
Наряду с традиционными исследованиями, проводимыми в рам¬ках какой-либо одной отрасли науки, проблемный характер ориента¬ции современной науки вызвал к жизни развёртывание междисципли¬нарных и комплексных исследований, проводимых средст¬вами нескольких различных научных дисциплин, конкретное сочетание которых определяется характером соответствующей проблемы. Примером этого является исследование проб¬лем охраны природы, находящееся на перекрёстке технических наук, биологии, наук о Земле, медицины, эконо¬мики, математики и др.
2). По своей направленности, по непосредственному отношению к практике отд. науки принято подразделять на фундаментальные и прикладные. Задачей фундаментальных наук являет¬ся познание законов, управляющих поведением и взаимо¬действием базисных структур природы, общества и мышле¬ния. Непосредственная цель прикладных наук – применение ре¬зультатов фундаментальных наук для решения не только познавательных, но и социально-практических проблем. Фун¬даментальные научные исследования определяют перспекти¬вы развития науки. В современной науке понятие фундаментальности научных исследований расширяется. Так, современный этап научно-технического прогресса связан с развитием авангардных техно¬логий (микроэлектроника, робототехника, информатика, биотехнологии, нанотехнологии и т. п.), которые, сохраняя свою прикладную направленность, приобретают фундаментальный харак¬тер.