Заключение по данным экспериментально – психологического исследования личности Строгана Александра

Инициатор обращения: педагог-организатор д/л «Хрустальный»

Жалобы: подросток невнимательный, плохо усваивает информацию.

Цель: исследование личностной сферы Александра.

Реакция испытуемого на исследование: Саша проявляет повышенный интерес к работе с психологом, достаточно общительный, легко выходит на контакт, охотно рассказывает о себе, выполняет предложенные задания.

После проведения беседы с Александром было выявлено, что подросток обладает достаточным объемом необходимых знаний относительно окружающего мира, при этом наблюдается некоторые затруднения относительно социального и профессионального самоопределения подростка, выраженная в социальной инфантильности и избегании собственной ответственности, зависимости от окружающих. Что может быть как проявлением возрастной нормы, так и последствиями ограниченных (физических и психических) способностей Саши.

По результатам проведенных методик было определено, что Александр обладает меланхолическим типом темперамента, характеризующегося повышенной тревожностью, эмоциональностью, мнительностью. Склонностью к размышлениям и самоанализу, низкой стрессоустойчивостью (результаты методики на определение типа темперамента Г. Айзенка).

Что касается результатов исследования познавательной сферы личности подростка, то данные свидетельствует о снижении уровня внимания, сложности его распределении и переключении, на выраженную утомляемость, а так же ослаблении процессов долговременной памяти (М-ка «Заучивание 10 слов»). Что не соответствует возрастному развитию подростка, но, возможно, связано с его соматическим заболеванием. При этом преобладает наглядно-образный тип мышления, при развитости процессов обобщения, синтеза, анализа («Исключение четвертого»).

Что касается взаимоотношений подростка с окружающими, то Александру присущ высокий уровень физической и косвенной агрессии, что возможно, связано с его физическим состоянием (ограниченность в движении, социальных контактах и т.д.; результаты м-ки Тейлора). Данные выводы подтверждаются наблюдениями за Сашей, беседой с воспитателями, проведением САТа, что так же указывает на характерные для данной личности чувства обиды и недовольство по отношению к членам своей семьи. А так же определяет такие личностные особенности как: неуверенность в себе, в будущем и социуме, страх одиночества, высокая потребность и стремление преодолеть его при помощи друга, референтной группы.

При этом стоит отметить тот факт, что подросток достаточно общителен, амбициозен, стремиться самосовершенствоваться, завоевывать авторитет у окружающих более конструктивными способами.

Таким образом, физическое и психологическое состояние не соответствует возрастной норме (норма развития – 12-ти лет), т.е. наблюдается существенная задержка психического развития.

Рекомендации: составление и проведение психокоррекционной программы для качественного развития познавательных процессов подростка.