Протокол № 3

Объект исследования: особенности личностной сферы подростка

Цель исследования: определение особенностей процессов мышления (обобщение, синтез, анализ, абстрагирования), объема и устойчивости внимания, личные реакции испытуемого на свои достижения и неудачи.

Исследуемый: Строган Александр

Возраст: 16 лет

Психодиагностический инструментарий: методика «Исключение предметов».

Материал: колода из 17 карточек, на которых изображены по четыре предмета.

Дата проведения обследования: 14.10.09.

Инструкция: «Здесь на каждой карточке изображены 4 предмета. Три из них между собой схожи, их можно назвать одним названием, а четвертое к ним не подходит. Вы должны назвать предмет, который не подходит (которого нужно исключить), и сказать, как можно назвать остальные три».

Анализ результатов.

Название карточки. Вопросы и возражение экс-ра	Исключаемый предмет	Объяснение испытуемого
Предметы с колесами «Ты уверен? Что есть у тачки, велосипеда и мотоцикла, но нет у лодки?»	Тачка	На ней нельзя перевозить людей «…колеса, они едут по суше»
светильники	Солнце	Оно не выключается, его не сделал человек
растения	Кошка	Она животное
часы	Копейка	Здесь все часы
обувь	Нога	Нога не обувь, а все остальное обувь
мебель	Кровать	Все остальное как шкаф, с полками для вещей.
сосуды	Ключ	Чашка, бочка, тарелка – в них можно наливать
Предметы для шитья	Трубка	Через нее курят
Режущие предметы	Перо для письма	Это инструменты с лезвием
10. Измерительные приборы	Очки	Они не измеряют
11. Одежда	Часы	Это не одежда
12.Сумки	Книга	Книгу читают
13.Инструменты	Штопор	Это все – инструменты для стройки, а штопор - нет
14.Передача информации «радио и телефон передают информацию, а гитара?»	Письмо	Не издает звуков, не играет «нет, гитара – музыкальный инструмент, она лишняя»
15.Имеющие крылья	Пчела	Она живая
16.Военные предметы «ты уверен? Посмотри внимательно, звук издает любой предмет. Еще что есть похожим?»	Фуражка	Не издает звуков «не знаю, сложно сказать…»
17.Растительного происхождения. «книга тоже пахнет. Из чего делают шубу, книгу?»	Книга	Не пахнет «шубу из животных, а книгу – из растений…лишняя шуба»

Из 17 приведенных карточек Александр правильно назвал 13 предметов, допуская ошибки, в основном, при решении последних, более сложных задач (14, 16, 17), определяя виды предмета по несущественным, латентным признакам. Что указывает на сохранность и развитость процессов обобщения, при этом понижение уровня словестно-логического мышление и преобладания наглядно-образного. Выводы: таким образом, подростку присущ наглядно-образный тип мышления, при достаточно развитых процессах анализа, синтеза и обобщения.

ПРОТОКОЛ №4

Объект исследования: особенности личностной сферы подростка.

Цель исследования: определение особенностей темперамента подростка.

Исследуемый: Строган Александр

Возраст: 16 лет

Психодиагностический инструментарий: тестовый бланк опросника Айзенка EPi, адаптация А.Г. Шмелева.

Дата исследования: 15.10.09.

Инструкция: « Тебе предлагается ряд вопросов. Если ты согласен с утверждением, поставь знак «+», если нет - знак « - ». Отвечай на вопросы, быстро не задумываясь.

Результаты психологического исследования:

1.-	11.+	21.+	31.+	41.+	51.+
2.+	12.+	22.-	32.+	42.+	52.-
3.-	13.-	23.+	33.+	43.+	53.+
4.+	14.+	24.-	34.+	44.-	54.-
5.+	15.-	25.+	35.+	45.+	55.+
6.-	16.+	26.+	36.-	46.+	56.+
7.+	17.-	27.+	37.+	47.+	57.+
8.-	18.+	28.+	38.+	48.+
9.+	19.+	29.+	39.-	49.+
10.-	20.+	30.+	40.+	50.+

1. экстраверсия-6-пониженная;

2.нейротизм- 18 повышенный (эмоциональная неустойчивость);

3.шкала лжи-4-показатель не является критическим;

Анализ результатов: показатели по шкале экстраверсии занижены, что указывает на склонность испытуемого к рассуждениям, мечтательности, некоторой замкнутости, ограниченности, но устойчивости социальных контактов. Показатели по шкале эмоциональной неустойчивости характеризуют Александра как тревожного, мнительного подростка, часто не уверенного в себе.

Выводы: таким образом, Александр обладает меланхолическим типом темперамента, характеризующийся слабой нервной системой, низким уровнем стрессоустойчивости, высоким уровнем эмоциональности и тревожности, обусловленные возрастным развитием и соматическим заболеванием.

ПРОТОКОЛ №5

Объект исследования: особенности личностной сферы подростка.

Цель исследования: определение уровня агрессии у подростка.

Исследуемый: Строган Александр

Возраст: 16 лет

Психодиагностический инструментарий: тестовый бланк методики диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки (адаптация А.К. Осницкого).

Дата исследования: 15.10.09.

Инструкция: «Прослушивая зачитываемые утверждения, примеряй, на сколько они соответствуют вашему стилю поведения, образу жизни.. Если Вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если нет - знак « - ». Отвечайте на вопросы, быстро не задумываясь».

Результаты психологического исследования:

1.-	13.+	25.+	37.+	49.+	61.+
2.-	14.+	26.-	38.+	50.-	62.+
3.+	15.+	27.+	39.+	51.-	63.-
4.-	16.+	28.+	40.+	52.+	64.+
5.+	17.-	29.+	41.-	53.+	65.-
6.-	18.+	30.+	42.-	54.+	66.+
7.-	19.-	31.+	43.+	55.-	67.+
8.+	20.+	32.+	44.+	56.+	68.-
9.-	21.+	33.+	45.+	57.-	69.+
10.-	22.-	34.-	46.+	58.+	70.+
11.+	23.+	35.+	47.+	59.+	71.+
12.+	24.+	36.+	48.+	60.+	72.-

Самыми выраженными показателями по результатам данной методики являются показатели физической (55 б.) и косвенной агрессии (78 б.), что может характеризовать такие черты личности Александра как вспыльчивость, склонности к сплетням, сарказму, проявлению желания физической агрессии по отношению к окружающим.

Вывод: таким образом, агрессивность подростка присутствует и обусловлена особенностями подросткового возраста.

ПРОТОКОЛ №6

Объект исследования: особенности личностной сферы подростка.

Цель исследования: определение личностных особенностей подростка.

Исследуемый: Строган Александр

Возраст: 16 лет

Психодиагностический инструментарий: листы с рисунками Детского Апперцепционного Теста.

Дата исследования: 15.10.09.

Инструкция: «Я буду показывать тебе картинки. Внимательно посмотри, что них изображено и придумай небольшой рассказ по каждой из них».

Анализ результатов: в первую очередь стоит обратить внимание на отношение Александра к своей семье. Характеристика рисунков, связанных с ней, указывает на сформированность семейных взаимоотношений, целостность семьи как таковой, а так же идентификацию подростка с отцом, принятие его стороны в семейных спорах и т.д. При этом наблюдается явная тревога и обида Александра по отношению к родителям, возможно, вызванная некоторым недовольством их своим сыном. Очевидно, это недовольство взрослых связано с его соматическим заболеванием. Что, в свою очередь, повышает не только уровень ответственности за ребенка, но и требования к нему, и ведет за собой строгость к подростку и формирование отношений по типу «Наказание-ограничение-обида». Для подростка важны не только родители (при этом отец скончался), а так же бабушка, которая является для него не только эмоционально значимым взрослым, но и источником наставлений, придирок и т.д. Дедушка, живший с семьей, строгий и агрессивный, ни на одном рисунке не выявлен.

Что касается самого Александра и его отношения к самому себе, то учитывая характер рассказов по рисункам, связанных с самовосприятием и отношением к окружающему миру, то здесь четко прослеживается встревоженноть подростка своим положением в социуме, семье, будущем, обиду на окружающих, вплоть до озлобленности. Полученные результаты при описании картинок категории «Отношение с сиблингами (референтным лицом)» указывает на потребность Александра в принятии, поддержке со стороны значимого лица (сверстника, взрослого). Возможно, данное стремление характеризует страх одиночества и попытку избавиться от него при помощи друга.

Выводы: таким образом, подростку присуще чувство обиды и недовольство по отношению к своей семье, а так же неуверенность в себе, в будущем и социуме, страх одиночества, стремление преодолеть его при помощи друга, референтной группы.