
- •Методика «Пиктограмма»
- •8.10.2009Г. Протокол №2
- •Анализ данных исследования:
- •8.10.2009Г. Протокол №3
- •Методика исследование концентрации внимания
- •9.10.2009Г. Протокол №4
- •Методика "Таблицы Шульте"
- •Анализ данных исследования:
- •(Тест Бурдона)
- •Анализ данных исследования:
- •Заключение По данным экспериментально – психологического исследования.
- •Структура занятий коррекционной программы.
- •Занятие №1
- •Занятие №2
- •Занятие №3
- •Занятие №4
- •Занятие № 5
- •Занятие № 6
- •Упражнение: Срисовывание по клеточкам
- •Рекомендации педагогам:
- •Рекомендации родителям:
8.10.2009г. Протокол №1
Ф.И.О. Гришин Влад Николаевич
Возраст: 12 лет
Школа: средняя образовательная
Класс: 5
Методика «Пиктограмма»
При проведении исследования самочувствие испытуемого было достаточно хорошим. Он проявил особый интерес к исследованию.
Цель: исследование процесса запоминания.
Материал: список слов, бумага, карандаши. Список слов:
грузовик
умная кошка
темный лес
день
веселая игра
капризный ребенок
хорошая погода
сильный человек
наказание
интересная сказка.
Инструкция; „Сейчас я буду называть тебе слова и словосочетания, а твоя задача - нарисовать к каждому из них такую подсказку, чтобы потом, глядя на нее, ты мог вспомнить слово".
Анализ данных исследования:
Ребенок воспроизвел правильно почти все слова и словосочетания, за исключением трех, которые он исказил, и одного, которое - добавил. Следовательно, уровень развития памяти - средний. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что уровень развития памяти ребенка - средний. А причиной ошибок, можно назвать низкое внимание, так как ребенок постоянно отвлекался во время выполнения задания. Хотя выполнял задание с интересом.
8.10.2009Г. Протокол №2
Ф.И.О. Гришин Влад Николаевич
Возраст: 12 лет
Школа: средняя образовательная
Класс: 5
Методика "Заучивания 10 слов" А.Р. Лурии.
Цель: выявить способность ребёнка к относительно целенаправленной длительной деятельности, устойчивость и концентрацию внимания.
Материал: 10 односложных слов. Материал предъявляется слуховым способом.
Инструкция: "Я буду говорить тебе слова, а ты слушай их внимательно и постарайся их запомнить. Когда я закончу, ты повторишь столько слов, сколько запомнишь в любом порядке.
При повторных предъявления достаточно сказать: "Слушай ещё раз".
Пятое предъявлении: "Сейчас я прочитаю слова в ПОСЛЕДНИЙ раз, а ты постараешься повторить побольше".
Во время проведения методики Влад очень часто отвлекался.
Анализ данных исследования:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Парта |
|
|
+ |
+ |
+ |
Ночь |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Курица |
|
|
|
+ |
+ |
Секрет |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
Огонь |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Вилка |
|
|
|
|
+ |
Кино |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Клоун |
|
|
|
|
+ |
Солнце |
|
|
+ |
+ |
+ |
Цифра |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Интерпретация: в процессе проводимого исследования испытуемый не ощущал дискомфорта и слова воспроизводил с легкостью. К проводимому исследованию он отнесся ответственно и с большим интересом. На основе общего количества воспроизведенных слов после каждого предъявления, была выявлена динамика улучшения результатов. Уже на пятом предъявлении испытуемый воспроизвел все 10 слов. Это может свидетельствовать о том, что продуктивность запоминания на высоком уровне, утомляемость низкая. Прослеживается желание улучшить результаты – поспешность. Не интересуется результатами.