Тема 3.1

Недостатки произношения свистящих звуков «С»-»С`», «3»-»3`», «Ц»

Методика работы по преодолению нарушений произношения

свистящих звуков

Цель. Закрепить представление о нарушениях звукопроизношения свистящих звуков, познакомить о практическими методами устранения свистящих звуков.

План проведения занятия

1. Нормальная артикуляция звуков С, 3, Д,С', З'.

2. Нарушение произношения свистящих звуков. Основные виды: межзубный, губно-зубной, призубный шипящий, боковой, носовой.

3. Основные принципы и этапы устранения нарушений звукопроизношения свистящих звуков при дислалии.

4. Характеристика этапа постановки звука.

5. Характеристика этапа автоматизации звука.

6. Характеристика этапа дифференциации звука.

7. Практикум по формированию правильного произношения свистящих звуков.

Контрольные вопросы

1. Опишите артикуляционный уклад правильных свистящих звуков. Ука­жите сходство и различие в положении органов артикуляции для звуков С, С', 3, 3', Ц.

2. Дайте характеристику звукам С, С', 3, 3', Ц.

3. Охарактеризуйте основные формы неправильного произношения свис­тящих звуков, (отсутствие, замена, искажение, смешение).

4. Дайте определение понятий "сигматизм", "парасигматизм", "шипящий сигматизм".

5. Охарактеризуйте различия в произношении свистящих звуков в норме и при боковом сигматизме (аналогично все остальные виды).

6. Какие подготовительные артикуляционные упражнения необходимы для ребенка, если у него отмечается сигматизм?

7. Какие существуют способы постановки свистящих звуков. Приведите примеры для различных видов сигматизмов.

8. Какими логопедическими зондами можно пользоваться для вызывания свистящих звуков? Перечислите вспомогательные средства.

9. Назовите исходные звуки для постановки звука С.

10. Назовите причины, которые могут вызвать свистящий сигматизм.

11. Какая работа проводится на подготовительном этапе по развитию фо­нематического восприятия.

Задания для самостоятельной работы

1. Составить подборку лингвистического материала по автоматизации и дифференциации звуков данной фонетической группы.

2. Подготовить дидактические пособия для автоматизации звуков С, С', 3, 3', Ц в слогах, словах, предложениях с учетом требований к отбору лингвистического материала.

3. Отработать приемы постановки свистящих звуков и продемонстрировать их.

4. Составить каталог наглядных пособий для отработки свистящих (шипящих, переднеязычных, заднеязычных и среднеязычных, сонорных) звуков

5. Составить фрагменты занятий по исправлению сигматизма (парасигматизма) свистящих звуков на всех этапах работы (звук и вид нарушения выбрать самостоятельно):

• на подготовительном этапе;

• на этапе постановки звука;

• на этапе автоматизации звуков в слогах;

• этапе автоматизации звуков в словах;

• на этапе автоматизации звуков в предложениях и текстах;

• на этапе дифференциации звуков.

Литература

1. Ефименкова Л.Н. Коррекция звуковой речи у детей.-М., 1987,с. 5-79.

2. Логопедия /под ред. Л.С.Волковой / -М., 1989, с. 90-93.

3. Основы теории и практики логопедии /под ред. Р.Е.Левиной/ -М., 1968.

4. Правдина 0.3. Логопедия.-.М., 1969, с. 91-104.

5. Расстройство речи у детей и подростков /под ред.С.С.Ляпидевского/ М. 1969, с. II4-II9.

6. Pay Е.Ф., Синяк В.А. Логопедия.-М., 1969, с. 46-48.

7. Филичева Т.В., Чевелева Н.А.. Чиркина Т.В. Основы логопедии. -М.,1989, с. 53-54. 56-59.

8. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специаль­ных детских садах.-М., с. 24-30.

9. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения».-М.,1989, с. 40-52. I02-I03.

10. Хватцев М.Е. Логопедия.-М., 1989, с.123-130.