Содержание

Введение…………………………………………………………………….	3
1 Теоретические и методологические основы изучения читателей, чтения и библиотек…………………………………………………………	7
1.1 Роль книги, чтения и библиотеки в жизни общества……………..	7
1.2 Основные подходы к исследованию читателей …………………..	18
1.2.1 Подход исследования читателей О. Соколовской…………….	23
2 Библиотерапия как основа развития личности…………………………	26
3 Эмпирический анализ исследования особенностей читателей и не читателей библиотек……………………………………………………….	48
3.1 Характеристика выборки и методов исследования…………...	48
3.2 Социально-биографические характеристики читателей……..	62
Заключение…………………………………………………………………	78
Список использованных источников……………………………………...	73
Приложение А Типы читателей библиотек……………………………….	80
Приложение Б Сравнительный анализ типов читателей библиотек……	81

3.4 Оформление заголовков в тексте работы

Заголовки «СОДЕРЖАНИЕ», «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ», «ПРИЛОЖЕНИЕ» в тексте работы следует печатать всеми заглавными буквами без точки в конце, выделять жирным шрифтом и размещать посередине строки (выравнивание – посередине).

Все заголовки глав и подглав работы следует печатать с абзацного отступа с заглавной буквы, остальные буквы – строчные; без точки в конце и без указания слова «Глава» или «Подглава».

Главы работы должны иметь порядковые номера в пределах всей работы, обозначенные арабскими цифрами. В конце порядкового номера главы точка не ставится.

Подглавы должны иметь порядковые номера в пределах всей главы и обозначаются арабскими цифрами. Номер подглавы состоит из номера главы и подглавы, разделенных точкой (например, 2.2.1 ). В конце порядкового номера подглавы точка не ставится.

Каждая новая глава начинается с нового листа. Каждая новая подглава в пределах одной главы отделяется от предыдущей одной пустой строкой с помощью клавиши ENTER.

ЗАПРЕЩЕНО оставлять название подглавы в конце листа, оторванную от текста. В таком случае ее название нужно перенести на новый лист.

Пример оформления введения.

Введение

Не все школьники к началу обучения в средней школе готовы к переходу на новый этап своего развития. Часть учеников приходят в среднюю школу с нерешенными, не устраненными вовремя проблемами, трудностями в обучении, вызванными недостаточным уровнем учебных знаний, навыков, не развитым в должной мере «умением учиться». Кроме того, рубеж 4-5 классов, по свидетельству многих психологов и педагогов, характеризуется некоторым снижением интереса учащихся к учебе в школе, к самому процессу обучения.

Пример оформления глав и подглав.