
- •Психолого-педагогическое сопровождение опытно-экспериментальной работы по теме «Формирование ключевых компетентностей учащихся в адаптивной школе»
- •Тематика лекций, родительских собраний, классных часов Лекции Для педагогов
- •Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
- •Взрослые проблемы – детские обиды.
- •Психологическая специфика школьной тревожности.
- •Для родителей
- •Если ваш ребенок левша
- •Компетентностный подход к образованию
- •Тема 1. Личность, индивид, индивидуальность
- •Тема 2. Типологии личности
- •Типология социальных личностей по э. Фромму
- •Связь между строением тела и характером (э. Кречмер и у. Шелдон)
- •Тема 3. Акцентуации характера
- •Акцентуации характера
- •Тема 4. Аудиал, визуал, кинестетик
- •Характеристика:
- •Взрослые проблемы – детские обиды
- •Что значит – не любили?
- •Возрастные особенности детей младшего школьного возраста
- •Развитие восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста
- •Время кризиса переход из начальной школы в среднюю
- •Совпадение изменений
- •Привычка к контролю
- •На первом месте – форма
- •Начать сначала
- •Причины неуспеваемости
- •Физиологические изменения
- •Неуверенность в себе
- •Личные проблемы
- •Отсутствие способностей
- •Отсутствие интереса
- •Общие рекомендации
- •Как помочь гиперактивному ребенку
- •Готовим к егэ Стратегии работы с детьми групп риска
- •Правополушарные дети
- •Дети-синтетики
- •Тревожные дети
- •Неуверенные дети
- •Перфекционисты и «отличники»
- •Астеничные дети
- •Советы выпускникам Как подготовиться к сдаче экзаменов Подготовка к экзамену
- •Накануне экзамена
- •Во время тестирования
- •Советы родителям Как помочь детям подготовиться к экзаменам
- •Рекомендации учителям по психологической подготовке к егэ выпускников и их родителей
- •Агрессивные дети
- •Шпаргалка для взрослых или Правила работы с агрессивными детьми
- •Стили родительского воспитания (в ответ на агрессивные действия ребенка)
- •Позитивные и негативные способы выражения гнева
- •Если Ваш ребенок левша Можно ли рисовать левой рукой
- •Как надо вести себя родителям с ребенком - левшой
- •Как не надо вести себя родителям с ребенком левшой
- •Еще о функциональной ассиметрии больших полушарий:
- •Профориентационные игры и упражнения «Цепочка профессий»
- •Упражнение «Кто есть кто»
- •Упражнение «Звездный час»
- •Упражнение «Эпитафия...»
- •Классный час «в мире увлечений»
- •Показатели психолого-педагогической деятельности школы
- •Приемы игротерапии и сказкотерапии в работе с учащимися
- •Предлагаемые сказки
- •«Страх получить плохую оценку на контрольной работе»
- •«Материнская любовь»
- •Страшный секрет. Ткачёва Татьяна Евгеньевна выпуск 2001 г.
- •Дональд Биссет « Забытый день рождения» (перевод с английского) Про малютку – автобус, который боялся темноты.
- •Алгоритм картины будущего
- •Психологические основы организации обучения детей на уроках в первом классе
- •Психологическая специфика школьной тревожности
- •1. Вводное слово ведущего
- •2. Знакомство
- •3. Упражнение «Варежки»
- •4. Установление правил
- •Занятие 2 Сплоченность группы, закрепление правил
- •4. Игра «Дотронься до…»
- •Занятие 3 Закрепление мотивации групповой работы, осознание личных трудностей
- •Занятие 4 Вербализация содержания школьной тревожности
- •Ритуал завершения занятия Занятие 5 Разрядка школьной тревожности
- •Ритуал приветствия
- •Игра «Иностранец в школе»
- •3. Сочинение сказок
- •Занятие 6 Проработка школьных страхов путем разыгрывания тревожащих ситуаций
- •3. Разыгрывание ситуаций'
- •Ритуал завершения занятия Занятие 7 Тренировка гибкости поведения
- •1. Ритуал приветствия
- •Игра «Школа для животных»
- •Занятие 8 Закрепление позитивного отношения к школе
- •Занятие 9 Повышение самооценки участников группы
- •Занятие 10 Развитие коммуникативных навыков участников
- •Занятие 11 Закрепление представлений о бесконфликтном общении
- •Занятие 12 Подведение итогов
- •4. Ритуал завершения занятий
- •Приложения шапка-невидимка
- •Приложение 2 Текст «Диплома достижений»
- •Психологическая игра
- •Пробуждение активности Сценарий классного часа
- •Этап первый — мотивирующий
- •Этап второй — проектировочный
- •Этап третий — планирование
- •Решение педагогического коллектива по организации работы с пятиклассниками в начале учебного года
- •1. Организация учебного процесса:
- •2. Требования к детям:
- •3. Рекомендации педагогам:
- •Классный час «Символ класса»
- •Ход занятия
- •1 Этап. Настрой на работу – мотивация.
- •2. Работа по теме.
- •3. Заключительная часть – рефлексия.
- •Как помочь пятикласснику Правила техники оценочной безопасности
- •Памятки классным руководителям
- •Советы психолога
- •Не стоит:
Акцентуации характера
Гшгертимный тип Отличается почти всегда хорошим, слегка повышенным настроением. Имеет высокий тонус, энергичен, активен. Проявляет стремление быть лидером. Общителен, неустойчив по интересам, недостаточно разборчив в знакомствах.
Плохо переносит одиночество. Легко адаптируется в незнакомой обстановке. Не любит однообразие, дисциплину, вынужденное безделье, монотонную работу. Оптимистичен и несколько переоценивает свои возможности. Нередко бурно реагирует на события, раздражителен.
Циклоидиый тип Часто меняет настроение, падает работоспособность, утрачивается интерес к работе и к окружающим людям, причем это происходит периодически. Тяжело переживает неудачи, часто думает о собственных недостатках, ненужности испытывает чувство одиночества. Периоды депрессии время от времени переменяются активностью, свойственной гипертимному типу. Самооценка нередко бывает неточной.
Лабильный тип Характеризуется крайней непредсказуемостью изменчивостью настроения. Сон, аппетит, работоспособность и общительность зависят о настроения. Испытывает глубокое чувство личной привязанности к тем людям, которые к нему относятся с симпатией и любовью. Избегает лидерства. Имеет адекватную самооценку.
Астено-невротический тип Характеризуется повышенной утомляемостью, раздражительностью, склонностью к ипохондрии – преувеличенному вниманию к состоянию своего здоровья. Тревожномнителен. Боится ситуаций соревнования и экзаменационных испытаний. Имеются частые аффективные вспышки в состоянии утомления.
Сенситивный тип Характеризуется повышенной впечатлительностью и обостренным чувством собственной неполноценности, особенно в самооценках качеств морального и волевого характера. Замкнутость, робость и застенчивость – типичные черты, проявляемые в незнакомой обстановке и среди незнакомых людей. Открытость, общительность и откровенность появляются только в кругу достаточно близких людей.
Психастенический тип Нерешителен, склонный к пространным рассуждениям, испытывает повышенную боязнь за будущее и судьбу своих близких и себя самого. Склонен к углубленному самоанализу и появлению навязчивых состояний (мыслей, переживаний). Неспособен отвечать за себя, за свои поступки.
Шизоидный тип Характеризуется замкнутостью и неумением понимать состояние других людей. Испытывает трудности в установлении нормальных отношений с людьми. Частый уход в себя, в свой замкнутый, недоступный окружающим людям внутренний мир, в сферу фантазий и грез. Имеет сильные, устойчивые увлечения чем-либо.
Эпилептоидный тип Склонен впадать в злобно-тоскливые состояния с постепенным возрастанием раздражения и поиском объекта, на котором можно было бы разрядиться. Имеет аффективно-взрывной характер. Повышенно ревнив, агрессивен, проявляет стремление к лидерству со строгой дисциплиной и наказаниями подчиненных. Инертен в мышлении, педантично аккуратен, чрезмерно исполнителен, беспрекословно подчиняется приказам.
Истероидный тип Проявляет повышенную любовь к самому себе, жажду внимания со стороны, потребность в почитании, восхищении, сочувствии со стороны окружающих людей. Склонен к приукрашиванию своей особы, стремится показать себя в лучшем свете. Отсутствуют глубокие чувства, имеется театральность в поведении, склонность к позерству. Неспособен к упорному труду и высоким достижения, но обладает неумеренно высокими притязаниями на успех. Склонен к выдумкам и пустому фантазированию. Претендует на исключительное положение среди сверстников. Непостоянен и ненадежен в человеческих отношениях.
Неустойчивый тип Обнаруживает повышенное нежелание добросовестно трудиться. Склонен к развлечениям, к получению удовольствий, к праздности. Не желает подчиняться другим и находиться под контролем. Безволен, склонен к подчинению сильным лидерам. Равнодушен к будущему, живет интересами настоящего дня. Избегает трудностей. Имеет неадекватную самооценку.
Конформный тип Чрезмерно податлив внешним воздействиям. Характеризуется повышенным стремлением быть как все и тем, с одной стороны, избегать ненужных проблем, а с другой стороны, извлекать для себя выгоду из сложившейся обстановки. Некритичен к своему поведению и некритично принимает то, что говорят окружающие люди. Консервативен, не любит новое, испытывает неприязнь к «чужакам».
Кроме описанных типов в реальной жизни нередко встречаются смешанные, соединяющие в себе разные акцентуации характера.