- •Психолого-педагогическое сопровождение опытно-экспериментальной работы по теме «Формирование ключевых компетентностей учащихся в адаптивной школе»
- •Тематика лекций, родительских собраний, классных часов Лекции Для педагогов
- •Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
- •Взрослые проблемы – детские обиды.
- •Психологическая специфика школьной тревожности.
- •Для родителей
- •Если ваш ребенок левша
- •Компетентностный подход к образованию
- •Тема 1. Личность, индивид, индивидуальность
- •Тема 2. Типологии личности
- •Типология социальных личностей по э. Фромму
- •Связь между строением тела и характером (э. Кречмер и у. Шелдон)
- •Тема 3. Акцентуации характера
- •Акцентуации характера
- •Тема 4. Аудиал, визуал, кинестетик
- •Характеристика:
- •Взрослые проблемы – детские обиды
- •Что значит – не любили?
- •Возрастные особенности детей младшего школьного возраста
- •Развитие восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста
- •Время кризиса переход из начальной школы в среднюю
- •Совпадение изменений
- •Привычка к контролю
- •На первом месте – форма
- •Начать сначала
- •Причины неуспеваемости
- •Физиологические изменения
- •Неуверенность в себе
- •Личные проблемы
- •Отсутствие способностей
- •Отсутствие интереса
- •Общие рекомендации
- •Как помочь гиперактивному ребенку
- •Готовим к егэ Стратегии работы с детьми групп риска
- •Правополушарные дети
- •Дети-синтетики
- •Тревожные дети
- •Неуверенные дети
- •Перфекционисты и «отличники»
- •Астеничные дети
- •Советы выпускникам Как подготовиться к сдаче экзаменов Подготовка к экзамену
- •Накануне экзамена
- •Во время тестирования
- •Советы родителям Как помочь детям подготовиться к экзаменам
- •Рекомендации учителям по психологической подготовке к егэ выпускников и их родителей
- •Агрессивные дети
- •Шпаргалка для взрослых или Правила работы с агрессивными детьми
- •Стили родительского воспитания (в ответ на агрессивные действия ребенка)
- •Позитивные и негативные способы выражения гнева
- •Если Ваш ребенок левша Можно ли рисовать левой рукой
- •Как надо вести себя родителям с ребенком - левшой
- •Как не надо вести себя родителям с ребенком левшой
- •Еще о функциональной ассиметрии больших полушарий:
- •Профориентационные игры и упражнения «Цепочка профессий»
- •Упражнение «Кто есть кто»
- •Упражнение «Звездный час»
- •Упражнение «Эпитафия...»
- •Классный час «в мире увлечений»
- •Показатели психолого-педагогической деятельности школы
- •Приемы игротерапии и сказкотерапии в работе с учащимися
- •Предлагаемые сказки
- •«Страх получить плохую оценку на контрольной работе»
- •«Материнская любовь»
- •Страшный секрет. Ткачёва Татьяна Евгеньевна выпуск 2001 г.
- •Дональд Биссет « Забытый день рождения» (перевод с английского) Про малютку – автобус, который боялся темноты.
- •Алгоритм картины будущего
- •Психологические основы организации обучения детей на уроках в первом классе
- •Психологическая специфика школьной тревожности
- •1. Вводное слово ведущего
- •2. Знакомство
- •3. Упражнение «Варежки»
- •4. Установление правил
- •Занятие 2 Сплоченность группы, закрепление правил
- •4. Игра «Дотронься до…»
- •Занятие 3 Закрепление мотивации групповой работы, осознание личных трудностей
- •Занятие 4 Вербализация содержания школьной тревожности
- •Ритуал завершения занятия Занятие 5 Разрядка школьной тревожности
- •Ритуал приветствия
- •Игра «Иностранец в школе»
- •3. Сочинение сказок
- •Занятие 6 Проработка школьных страхов путем разыгрывания тревожащих ситуаций
- •3. Разыгрывание ситуаций'
- •Ритуал завершения занятия Занятие 7 Тренировка гибкости поведения
- •1. Ритуал приветствия
- •Игра «Школа для животных»
- •Занятие 8 Закрепление позитивного отношения к школе
- •Занятие 9 Повышение самооценки участников группы
- •Занятие 10 Развитие коммуникативных навыков участников
- •Занятие 11 Закрепление представлений о бесконфликтном общении
- •Занятие 12 Подведение итогов
- •4. Ритуал завершения занятий
- •Приложения шапка-невидимка
- •Приложение 2 Текст «Диплома достижений»
- •Психологическая игра
- •Пробуждение активности Сценарий классного часа
- •Этап первый — мотивирующий
- •Этап второй — проектировочный
- •Этап третий — планирование
- •Решение педагогического коллектива по организации работы с пятиклассниками в начале учебного года
- •1. Организация учебного процесса:
- •2. Требования к детям:
- •3. Рекомендации педагогам:
- •Классный час «Символ класса»
- •Ход занятия
- •1 Этап. Настрой на работу – мотивация.
- •2. Работа по теме.
- •3. Заключительная часть – рефлексия.
- •Как помочь пятикласснику Правила техники оценочной безопасности
- •Памятки классным руководителям
- •Советы психолога
- •Не стоит:
Занятие 10 Развитие коммуникативных навыков участников
Оборудование: ватман, рулон обоев, заготовки из цветной бумага, клей, скотч, талисман.
Ход занятия
Ритуал приветствия
Игра «Вставалки»
Цель: создание рабочей атмосферы, установки на групповую работу.
Все сидят в кругу. Ведущий громко называет какую-то цифру (например, «три»). Тут же одновременно должны встать столько детей, сколько названо. Договариваться друг с другом нельзя. Если у, кого-то из детей отсутствуют навыки счета, ведущий может дублировать слова показом соответствующего количества пальцев.
3. Задание «Аппликация»
Цель: развитие навыков эффективного общения.
Ребятам предлагается набор геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги, (коробка с ними ставится посреди круга). Каждому нужно выбрать несколько заготовок и составить из них какую-то картинку (домик, кораблик и т.д.). Фигурка выкладывается на парте. Наклеить ее можно на лист обоев, предварительно договорившись о том, где что наклеивается, «чтобы было красиво». Аппликация остается в помещении группы. В случае возникновения конфликтов необходимо обсуждение правил совместной работы.
Ритуал завершения занятия
Занятие 11 Закрепление представлений о бесконфликтном общении
Оборудование: набор картинок для деления на подгруппы с помощью приема «Половинки» (картинки произвольные, желательно в разной цветовой гамме), два одинаковых набора сюжетных картинок, талисман.
Ход занятия
Ритуал приветствия
Игра «За что меня любит учитель»
Цель: создание, рабочей атмосферы, повышение самооценки.
Все ребята сидят в кругу. Каждый по очереди говорит, за что его любит учительница. Если возникает затруднение, помочь могут одноклассники или психолог (предлагает варианты).
3. Задание «Мультфильм»
Цель: развитие навыков эффективного общения.
С помощью приема «Половинки» (вытаскиваются разрезанные на части картинки, собираются; картинок всего две) группа делится на две подгруппы. Каждая подгруппа получает набор сюжетных картинок. Из них надо составить смешной «мультфильм», договорившись о последовательности картинок и сценарии. Готовые рассказы представляются группе. Некоторые группы испытывают трудности в создании связного рассказа. Им требуется помощь ведущего.
4. Ритуал завершения занятия
Занятие 12 Подведение итогов
Оборудование: рисунки, сделанные на занятии 3, бумага, бланки «Дипломов, достижений
Ход занятия
Ритуал приветствия,
Разминка для создания рабочего вастроя
Проводится по выбору участников.
3. Упражнение «Помоги Сереже»
Цель: интеграция опыта, полученного на занятиях.
Каждый участник получает свой рисунок с изображением четырех школьных трудностей (см. занятие 3). Необходимо представить, что в эту ситуацию попал его ровесник, и рассказать ему, как в такой ситуации нужно себя нести. Затем участники заполняют «Дипломы достижений» (см. приложение 2), в которых расписываются ведущий и все желающие.
Если отдельныедети дают Сереже неконструктивные «советы», им можно предложить помощь психолога и группы. Возможно также продолжение работы с таким ребенком по окончании занятии группы.