4. Агрессивные дети.

5. Игровая терапия и сказкотерапия для детей и родителей (4 лекции).

6. Приемы игротерапии и сказкотерапии с учащимися (2 лекции).

7. Психологические основы организации обучения детей на уроках в 1 классе (2 лекции).

8. Взрослые проблемы – детские обиды.

9. Как помочь пятикласснику. Правила техники оценочной безопасности.

10. Время кризиса. Переход из начальной школы в среднюю.

11. Подростковый возраст.

12. Готовность к ГИА и ЕГЭ:

• Рекомендации учителям по психологической подготовке к ЕГЭ и ГИА выпускников и их родителей.

• Стратегии работы с детьми группы риска.

13. Умственное развитие учащихся и сформированность учебной деятельности.

14. Шпаргалка для взрослых или правила работы с агрессивными детьми.

15. Позитивные и негативные способы выражения гнева.

16. Психологическая специфика школьной тревожности.

17.Формирование социальной компетентности учащихся.

17. Конструктивное взаимодействие учителя с учеником (2 лекции).

18. Тревожные дети. Правило работы с тревожными детьми.

19. Деловая игра для педагогического коллектива пятых классов по выработке единой стратегии на этапе адаптации учащихся «Пятачки» не малыши!»

20. Семинар-практикум «Общие подходы к изучению и формированию мотивационной деятельности учащихся».

Для родителей

1. Развитие восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста (2 лекции).

• игры и упражнения для развития восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

2. Гиперактивный ребенок, как ему помочь.

3. Если ваш ребенок левша

4. Готовность к ГИА и ЕГЭ. Советы родителям.

5. Подростковый возраст.

6. Агрессивные дети.

7. Шпаргалка для взрослых или правила общения с агрессивными детьми.

8. Стили родительского воспитания (в ответ на агрессивные действия ребенка).

9. Позитивные и негативные способы выражения гнева.

10. Профилактика конфликтных ситуаций и работа с ними (3 леции).

11. Подростковый возраст – особенности кризиса.

12. Профилактика зависимостей.

13. Профилактика правонарушений.

Для учащихся

Лекции

1. Готовность к ГИА и ЕГЭ. Советы выпускникам.

2. Профессиональный выбор

Тематика классных часов:

1. В мире увлечений. Рисунок дерева (4-6 классы).

2. В мире увлечений (8-9 классы).

3. Тема: «Профориентация» (7-9 классы).

• «Цепочка профессий».

• «Кто есть кто».

• «Звездный час».

4. Классный час (методическая разработка) «Символ класса» (5 – 11 класс).

5. Деловая игра «Преемственность начальной школы и средней».

Тренинговые занятия для учащихся

Тема: Манипуляция: игры, в которые играют все (9 – 11 классы).

1. «Как противостоять манипуляции».

2. «Секреты воздействия печатной рекламы».

3. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать?»

4. «Секреты воздействия телевизионной рекламы – 2, или не верь глазам своим…»

Компетентностный подход к образованию

Тема 1. Личность, индивид, индивидуальность

У каждого человека есть определенные сочетания личностных свойств. Таким образом, каждый человек является не только личностью, но и индивидуальностью, т.к. в наборе или в степени развитости этих свойств он почти наверняка чем-то отличается от других людей. Поэтому двух одинаковых людей нет и быть не может.

Индивидуальные психологические различия людей объясняются многими причинами, у них много источников. Основной из них – то, что человек получил по наследству – это:

1. анатомо-физиологические особенности организма и свойства нервной системы (последними, например, определяется темперамент человека). Обусловленная анатомо-физиологическими факторами природная красота или непривлекательность человека могут повлиять на формирование его характера, самооценки, уровня притязаний, отношение к людям и привычки. Такие врожденные свойства, как неуравновешенность и возбудимость, способны оказать влияние на поведение человека. Хронические врожденные или приобретенные серьезные заболевания также выступают в качестве источника индивидуальных личностных особенностей.

2. Возможным источником индивидуальных личностных различий может быть семья.

3. Следующее место за семьей обычно занимает школа.

4. Далее за школой идут: круг близких товарищей, друзей, референтная группа, СМИ (печать, радио, телевидение).

Наиболее часто встречающиеся сочетания индивидуальных особенностей личности определяет ее тип. Тип личности создается совокупностью генетико-физиологических и социально-психологических факторов и определяется в зависимости от того, что кладется в основу типологического разделения людей.

Если в качестве такой основы используется темперамент человека, то людей делят на сангвиников, холериков, меланхоликов и флегматиков.

Зная особенности темперамента, необходимо дифференцированно подходить к работоспособности детей, поведению, переключаемости с одной работы на другую, усидчивости, утомляемости, способности приспосабливаться к новому.