
- •Психолого-педагогическое сопровождение опытно-экспериментальной работы по теме «Формирование ключевых компетентностей учащихся в адаптивной школе»
- •Тематика лекций, родительских собраний, классных часов Лекции Для педагогов
- •Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
- •Взрослые проблемы – детские обиды.
- •Психологическая специфика школьной тревожности.
- •Для родителей
- •Если ваш ребенок левша
- •Компетентностный подход к образованию
- •Тема 1. Личность, индивид, индивидуальность
- •Тема 2. Типологии личности
- •Типология социальных личностей по э. Фромму
- •Связь между строением тела и характером (э. Кречмер и у. Шелдон)
- •Тема 3. Акцентуации характера
- •Акцентуации характера
- •Тема 4. Аудиал, визуал, кинестетик
- •Характеристика:
- •Взрослые проблемы – детские обиды
- •Что значит – не любили?
- •Возрастные особенности детей младшего школьного возраста
- •Развитие восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста
- •Время кризиса переход из начальной школы в среднюю
- •Совпадение изменений
- •Привычка к контролю
- •На первом месте – форма
- •Начать сначала
- •Причины неуспеваемости
- •Физиологические изменения
- •Неуверенность в себе
- •Личные проблемы
- •Отсутствие способностей
- •Отсутствие интереса
- •Общие рекомендации
- •Как помочь гиперактивному ребенку
- •Готовим к егэ Стратегии работы с детьми групп риска
- •Правополушарные дети
- •Дети-синтетики
- •Тревожные дети
- •Неуверенные дети
- •Перфекционисты и «отличники»
- •Астеничные дети
- •Советы выпускникам Как подготовиться к сдаче экзаменов Подготовка к экзамену
- •Накануне экзамена
- •Во время тестирования
- •Советы родителям Как помочь детям подготовиться к экзаменам
- •Рекомендации учителям по психологической подготовке к егэ выпускников и их родителей
- •Агрессивные дети
- •Шпаргалка для взрослых или Правила работы с агрессивными детьми
- •Стили родительского воспитания (в ответ на агрессивные действия ребенка)
- •Позитивные и негативные способы выражения гнева
- •Если Ваш ребенок левша Можно ли рисовать левой рукой
- •Как надо вести себя родителям с ребенком - левшой
- •Как не надо вести себя родителям с ребенком левшой
- •Еще о функциональной ассиметрии больших полушарий:
- •Профориентационные игры и упражнения «Цепочка профессий»
- •Упражнение «Кто есть кто»
- •Упражнение «Звездный час»
- •Упражнение «Эпитафия...»
- •Классный час «в мире увлечений»
- •Показатели психолого-педагогической деятельности школы
- •Приемы игротерапии и сказкотерапии в работе с учащимися
- •Предлагаемые сказки
- •«Страх получить плохую оценку на контрольной работе»
- •«Материнская любовь»
- •Страшный секрет. Ткачёва Татьяна Евгеньевна выпуск 2001 г.
- •Дональд Биссет « Забытый день рождения» (перевод с английского) Про малютку – автобус, который боялся темноты.
- •Алгоритм картины будущего
- •Психологические основы организации обучения детей на уроках в первом классе
- •Психологическая специфика школьной тревожности
- •1. Вводное слово ведущего
- •2. Знакомство
- •3. Упражнение «Варежки»
- •4. Установление правил
- •Занятие 2 Сплоченность группы, закрепление правил
- •4. Игра «Дотронься до…»
- •Занятие 3 Закрепление мотивации групповой работы, осознание личных трудностей
- •Занятие 4 Вербализация содержания школьной тревожности
- •Ритуал завершения занятия Занятие 5 Разрядка школьной тревожности
- •Ритуал приветствия
- •Игра «Иностранец в школе»
- •3. Сочинение сказок
- •Занятие 6 Проработка школьных страхов путем разыгрывания тревожащих ситуаций
- •3. Разыгрывание ситуаций'
- •Ритуал завершения занятия Занятие 7 Тренировка гибкости поведения
- •1. Ритуал приветствия
- •Игра «Школа для животных»
- •Занятие 8 Закрепление позитивного отношения к школе
- •Занятие 9 Повышение самооценки участников группы
- •Занятие 10 Развитие коммуникативных навыков участников
- •Занятие 11 Закрепление представлений о бесконфликтном общении
- •Занятие 12 Подведение итогов
- •4. Ритуал завершения занятий
- •Приложения шапка-невидимка
- •Приложение 2 Текст «Диплома достижений»
- •Психологическая игра
- •Пробуждение активности Сценарий классного часа
- •Этап первый — мотивирующий
- •Этап второй — проектировочный
- •Этап третий — планирование
- •Решение педагогического коллектива по организации работы с пятиклассниками в начале учебного года
- •1. Организация учебного процесса:
- •2. Требования к детям:
- •3. Рекомендации педагогам:
- •Классный час «Символ класса»
- •Ход занятия
- •1 Этап. Настрой на работу – мотивация.
- •2. Работа по теме.
- •3. Заключительная часть – рефлексия.
- •Как помочь пятикласснику Правила техники оценочной безопасности
- •Памятки классным руководителям
- •Советы психолога
- •Не стоит:
Советы родителям Как помочь детям подготовиться к экзаменам
Не тревожься о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена, и не критикуйте ребенка после экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.
Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов – это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу своих возрастных особенностей может эмоционально «сорваться».
Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.
Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем больше вероятность допущения ошибок.
Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояния ребенка, связанное с переутомлением.
Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.
Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.п., стимулируют работу головного мозга.
Помогите детям распределить темы подготовки по дням.
Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла зазубривать весь материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он умеет, покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д.
Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету (сейчас существует множество различных сборников тестовых заданий). Большое значение имеет тренаж ребенка именно по тестированию, ведь эта форма отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов.
Заранее во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность. Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.
Накануне экзамена обеспечьте ему полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.
Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее:
пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть какого типа задания в нем содержаться, это поможет настроиться на работу;
внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования – не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать);
если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;
если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант.
И помните: самое главное – это снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.