Практическая работа № 4

Формирование творческого образовательного пространства

Задание 19.

Определите свою позицию по вопросу: все ли дети талантливы? Представьте план психолого-педагогического обоснования позиции.

Задание 20.

Составьте тезисы доклада на педагогическом совете школы, доказывающие необходимость введения системы творческих заданий на уроках.

Задание 21.

Определите принципы школьной концепции по развитию творческой деятельности детей.

Задание 22.

Составьте примерное планирование содержания деятельности учителя по развитию творческой деятельности учащихся младших классов.

Задание 23.

Составьте программу развития творческой деятельности детей (возраст по выбору).

Задание 24.

Предложите не менее трех правил родителям для воспитания в их детях способности к успешной творческой деятельности в будущей жизни.

1.4 Примерные темы для обсуждения

1. Мотивы творческой самореализации и способы их формирования у дошкольников и школьников младших классов.

2. Способы создания проблемных ситуаций на уроке и во внеурочной познавательной деятельности учащихся.

3. Домашние задания и их роль в формировании творческой деятельности учащихся младших классов.

4. Игровые способы обучения в современной школе, их значение для развития познавательной самостоятельности и творческой деятельности учащихся младших классов.

5. Влияние развития познавательной самостоятельности творческой деятельности на дисциплину на уроках в начальной школе.

6. Диалоговые формы организации учебной деятельности, их роль в развитии познавательной самостоятельности и творчества младших школьников.

1.5 Примерный перечень вопросов для контроля знаний студентов

1. Понятие творческой деятельности. Специфика творчества в детском возрасте.

2. Мотивы творческой самореализации: характеристика, трактовка в психолого-педагогической литературе.

3. Роль познавательных интересов и направленности личности на учение в творческой деятельности школьников.

4. Взаимосвязь активности и самостоятельности личности.

5. Уровни познавательной самостоятельности, их характеристика.

6. Теоретическая взаимосвязь личностной позиции школьника и его самостоятельности в учении.

7. Самообразование в структуре познавательной деятельности школьников.

8. Творческое отношение: характеристика, трактовка в психолого-педагогической литературе.

9. Связь творческого отношения с творческой деятельностью. Способы выявления в учебном процессе.

10. Трактовка одаренности.

11. Специфика мышления одаренных детей.

12. Особенности обучения одаренных детей.

13. Диагностика одаренности и творческих способностей детей (по выбору).

14. Дидактические подходы к развитию творческих сил младших школьников (по выбору).

15. Основные идеи развивающих дидактических систем Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова и Л.В. Занкова.

16. Виды дифференциированного обучения.

17. Роль задачной технологии в активизации творческого потенциала детей.

18. Педагогические методы поддержки творческой направленности детей.

19. Принципы педагогики сотрудничества.

20. Значение «ситуации успеха» для развития творческого потенциала детей.

21. Проблема критериев оценки творческих работ учащихся в психолого-педагогической литературе.

22. Государственные программы поддержки одаренных детей.

23. Дидактико-педагогическая сущность и способы создания образовательного пространства в школе.

24. Роль семьи в развитии одаренности и творческого потенциала.

25. Способы создания образовательного пространства в семье.

26. Педагогическое значение и место оценочных суждений в содержании процесса обучения школьников младших классов.