(Примерный план)

Классный руководитель:

Студент____________________________________________

- изучал классный коллектив через общение с учащимися на переменах, после уроков, беседовал с отдельными учащимися, присутствовал на классном часе, присутствовал при беседе классного руководителя с учащимися и т.д.

- знакомился с личными делами учащихся; классным журналом; дневниками учащихся; с планом воспитательной работы классного руководителя; социальным паспортом класса.

- проводил работу с формальными и неформальными лидерами (желательно указать какую)

- проводил работу с детьми из группы риска (неблагополучные семьи, неполные семьи, дети, склонные к правонарушениям)

- участвовал в проверке дневников

- помогал в подведении итогов успеваемости за неделю

- наблюдал за работой и поведением учащихся на уроках

- помогал (подготовил) в подготовке и проведении внеклассного мероприятия (указать какого и дать краткую характеристику участия в подготовке и проведении)

Психолог:

Студент __________________________________________________________

- Понимает и соблюдает основные принципы психологической работы с детьми в своей педагогической деятельности:

1. принцип конфиденциальности;

2. принцип открытости;

3. принцип партнерских отношений;

4. принцип персонифицированности;

5. принцип безопасности

- Владеет разными методами психологического исследования:

1. метод беседы;

2. метод наблюдения;

3. метод анализа документации;

4. метод анализа учебной деятельности;

5. метод тестирования;

- Умеет сформулировать гипотезу, раскрывающую причины поведенческих нарушений и проблем в обучении ребенка

- Обладает знанием и умеет применить методики согласно программе психологического исследования

- Умеет оформить результаты психологического исследования (протоколы, опросные и регистрационные листы тестов)

- Умеет грамотно сформулировать заключение по результатам исследований и рекомендаций

классный руководитель_______________

школьный психолог__________________

М.П. директор школы_____________________

Дневник студента – практиканта 3-го курса (форма) ФИО студента Курс _____________ Номер и адрес школы ФИО школьного психолога ФИО классного руководителя ФИО руководителя практики ­­ ­ Сроки практики с по Сведения о школе Адрес школы Телефоны Директор Зам. директора по УВР Класс и № кабинета

Пример отчета по педагогической практике

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ ГОУ ВПО «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ФИЛОСОФИИ ОТЧЕТ о прохождении педагогической практики Выполнила: студентка заочного отделения Иванова Н.Д. Руководитель практики от кафедры: к. пс. н., доцент Кайгородова Надежда Захаровна Оценка _________________ Подпись________________ Руководитель практики от организации: к. пс. н., доцент Гурова Ольга Сергеевна Оценка _________________ Подпись________________ Барнаул – 2010 Введение. Педагогическая практика студента является составной частью учебного плана и одним из важнейших условий по подготовке высококлассных специалистов. Прохождение практики позволяет полнее раскрыть свой творческий потенциал, осуществить осознанный выбор деятельности в одной из сфер практической психологии, реально представить себе личные и деловые качества, необходимые для преподавания в реальных условиях. С целью более качественного осуществления педагогической деятельности, было принято решение вузовские занятия проводить в паре. Время проведения одного занятия на одного человека составляет 45 минут. Продолжительность педагогической практики в соответствии с государственными требованиями составляет 6 недель. Сроки прохождения: с 1 марта по 9 апреля 2010 года. Содержание педагогической практики включает следующие направления и виды деятельности студентов: - ознакомление с административно-управленческой и методической деятельностью учебно-воспитательных учреждений; - выполнение учебно-практических и научно-исследовательских заданий; - проведение серии уроков по предмету и внеклассных занятий; - проведение внеклассной работы, ведение учебной документации. Цели педагогической практики: - развитие педагогического мышления, становление индивидуального педагогического стиля, формировали исследовательского подхода к работе; - подготовка к целостному выполнению функций учителя предметника, к проведению системы учебно-воспитательной...