Психология развития и возрастная психология

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Специальность 030301.65 - Психология

Санкт-Петербург

2011

1. Организационно-методический раздел

Программа дисциплины «Психология развития и возрастная психология» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста (психолога) по циклу «общих профессиональных дисциплин» государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Психология».

В программу включены все дидактические единицы курса «Психология развития и возрастная психология», учитывающие региональную, национально этническую, профессиональную специфику вуза, научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплины в форме авторских лекционных курсов и разнообразных коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров.

Содержание данного курса «Психология развития и возрастная психология» профессионально ориентированно с учётом профиля подготовки выпускников Невского института управления и дизайна и содействует реализации задач в профессиональной деятельности.

1.1. Цели и задачи курса

Цель курса.

Цель данного курса заключается в развитии научного психологического мышления студентов; он формирует у студентов умение анализировать факты детского развития; различать стратегии, методы и методики исследования развития ребенка; за внешней картиной детского поведения выделять закономерности развития; на примере анализа наиболее крупных научных теорий видеть нерешенные проблемы детской психологии.

Задачи курса:

• получить представление о развитии науки психология развития и возрастная психология;

• изучить теоретические взгляды на природу онтогенеза человека и основные подходы к его исследованию;

• определить предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии;

• освоить основной понятийный аппарат дисциплины;

• изучить исторические аспекты теории и практики науки психология развития.

1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины будущий специалист должен:

знать:

• основные психологические теории развития в зарубежной и отечественной психологии;

• предпосылки и условия психического развития;

• взаимосвязь психического развития, деятельности, общения и обучения;

• возрастную периодизацию психического развития;

• психологические особенности развития человека в разных возрастах;

уметь:

• использовать методы возрастной психологии в исследовательской и практической деятельности;

• определить уровень личностного и познавательного развития одаренных детей;

• определить причины отклоняющегося поведения подростка;

• определить возрастные и жизненные кризисы и пути их преодоления;

иметь представление:

• о связи психологии развития и возрастной психологии с психологическими дисциплинами и другими науками;

• о критериях выделения возраста и особенностях, присущих каждому периоду развития;

• об источниках и детерминантах психического развития.

1.3. Виды и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Текущий контроль знаний студентов осуществляется на семинарских занятиях при ответах на вопросы и в ходе обсуждения подготовленных докладов.

По завершению изучения учебной дисциплины в 1-2 семестре с целью проверки и оценки учебной работы студентов, уровня полученных ими знаний и умения применять эти знания на практике при анализе общественно-политических, экономических и социальных проблем, проводится зачет-экзамен.

2. Содержание дисциплины

Раздел 1

Схема организации эмпирического исследования

Тема 1 Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии.

Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки. Основные понятия возрастной психологии. Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития Метод наблюдения. Эксперимент как метод эмпирического исследования Вспомогательные методы исследования

Тема 2 Проблема детерминант психологии развития ребенка

Детство как историческое явление. Проблема соотношения психологического и хронологического возраста. Структура и динамика цикличности детского развития. Взгляды Л.С.Выготского на процесс детского развития. Четыре основных закона детского развития: цикличность, неравномерность развития, метаморфозы, сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребенка. Понятие социальной ситуации развития (Л.С. Выготский). Биогенетический принцип в психологии. Нормативный подход к исследованию детского развития. Вклад А.Газелла и Л. Термена в детскую психологию.