Практическое занятие №2. Тема. (продолжение) Педагогическая психология как наука

Цель: сформировать представление об основных методологических принципах педагогической психологии, осознать системный подход в исследованиях по педагогической психологии, закрепить знания основных методов педагогической психологии (эксперимент, наблюдение, роль дневниковых наблюдений; Близнецовый метод; тесты и условия их научного применения; социометрическая методика при исследовании детского коллектива; анкетные обследования как прием предварительного ознакомления с массовым материалом), уметь осознанно выбирать их при планировании эксперимента.

Организационная форма занятия: практическое занятие с элементами деловой игры

Вопросы для обсуждение:

1.Характеристика основных методологических принципов педагогической психологии (принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития). Системный подход.

2.Характеристика основных методов педагогической психологии (эксперимент, его виды; наблюдение, его виды, роль дневниковых наблюдений; Близнецовый метод; тесты и условия их научного применения; социометрическая методика при исследовании детского коллектива; анкетные обследования как прием предварительного ознакомления с массовым материалом).

Методические рекомендации

1. По первому вопросу студент должен раскрыть характеристику основных методологических принципов педагогической психологии (принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития), доказать на примере исследований в области педагогической психологии использование этих принципов, показать системный подход в изучении психологии обучающихся. Изучая этот вопрос студент должен обратиться к следующей литературе: 1.Габай Т.В. Педагогическая психология: Учебное пособие. - М., 2003. 2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2007. 3. Психология и педагогика /Сост.Радугин А.А. - М.,1996. 4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М., 2005. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - Спб., 1999.5.Рубинштейн С.Л. Действие//Основы общей психологии. - М., 1989. 6. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. - М., 2007.7. Якиманская И.С. Предмет и методы современной педагогической психологии //Журнал «Вопросы психологии» - 2006.- № 6.- C.54-64.

1. 2. По второму вопросу у студента должно быть четкое представление характеристикаи основных методов педагогической психологии (эксперимент, его виды; наблюдение, его виды, роль дневниковых наблюдений; Близнецовый метод; тесты и условия их научного применения; социометрическая методика при исследовании детского коллектива; анкетные обследования как прием предварительного ознакомления с массовым материалом). Провести обсуждение в форме деловой игры, разбившись на подгруппы, взяв роли экспериментаторов и испытуемых. Студент должен привести примеры исследований, в которых использованы данные методы, опираясь на литературу: 1.Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М., 2003.

2. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. М.: Владос – Пресс, 2007.

3. Аминов Н.А., Морозова Н.А., Смятских А.Л. Психодиагностика специальных способностей социальных работников // Социальная работа/Под. ред. И.А. Зимней. М., 2002. Вып. 2.Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети. М., 1983. 3 Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - «Питер», 2000. 4.Анастази А. Психологическое тестирование. М., 2008.5.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1990.6.Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2001. 7.Бабаян А.В. И.А. Сикорский о нравственном воспитании // Педагогика. 2004. № 10. С. 66-74. 8. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2007. 9.. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М., 2005. 10. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - Спб., 1999.11..Рубинштейн С.Л. Действие//Основы общей психологии. - М., 1989. 12. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. - М., 2007.

Рекомендуемая литература:

а) основная литература:

1.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов - Ростов н/Д, 2007.

3.Психология / Под ред. Б.А. Сосновского – М., «Юрайт-Издат», 2005

б) дополнительная литература:

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – «Питер», 2000

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Психология: классические труды. – М., 1996

3. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия» - Ростов н/д, «Феникс», 2008

Интернет-ресурсы:

1.www.pedlib.ru/Books/3/0244/3_0244-1.shtml

2.psychology.net.ru/shop/book.html?book=157917

3.www.koob.ru/homskaja/homskaja_neuropsychology

4.www.psyinst.ru/library.php/index.htm?part=article&id=1610

Задания для развития и контроля владения компетенциями

1. Этапы построения психологического исследования в педагогической психологии (конспект).

2. Метод наблюдения в педагогической психологии (конспект).

3. Педагогический эксперимент, этапы его построения (реферат).

4. К.Д. Ушинский и его вклад в изучение психологии ребенка (реферат)

5. Возникновение педологии и критика ее ошибочных психолого-педагогических концепций (конспект).

6. Критика биогенетического и социогенетического направления в педагогической психологии (конспект).

7. Единство возрастной и педагогической психологии в системе психологических знаний о ребенке: его развитии, обучении и воспитании (конспект).

8. Идеи Л.С.Выготского о роли овладения знаками в условие психического развития (реферат)