§ 3. Работа методических кабинетов, отделов (управлений)образования по вопросам математического развития детей

Основными задачами областных, городских и районных методических кабинетов являются: оказание методической помощи дошкольным учреждениям и дальнейшее совершенствование качества их работы.

Конкретно по обучению математике это выражается:

• в изучении состояния математической подготовки детей в дошкольных учреждениях, постоянном контроле за качеством работы — инспектировании и систематическом посещении детских садов;

• руководстве углубленной работой по математике, оказании методической помощи методистам и воспитателям детских садов;

• повышении квалификации различных категорий дошкольных работников, т. е. в посещении курсов повышения квалификации по уровням;

• изучении, обобщении и распространении передового опыта в районе, городе, области;

• проведении массовых организационно-педагогических мероприятий — конференций, семинаров, педагогических чтений и др.

В настоящее время в городских и районных отделах образования есть ставки ведущих специалистов. Они обеспечивают научный уровень проводимых мероприятий.

В методических кабинетах воспитатели всегда смогут найти необходимую литературу по различным вопросам обучения детей математике, разработки занятий, игр, образцы наглядных пособий, лучшие доклады и др. Особое место в методическом кабинете занимают материалы, освещающие передовой педагогический опыт отдельных дошкольных учреждений по математическому развитию детей.

342

Городской (районный) методист имеет возможность изучать работу детского сада как непосредственно, так и посредством ознакомления с необходимой документацией.

Методист направляет работу опорных детских садов по обучению детей математике.

Осуществляя проверку дошкольных учреждений, инспектор и методист в первую очередь изучают уровень математических знаний и умений детей, а параллельно с этим они выясняют качество профессиональной подготовки воспитателей, методику их работы, обеспеченность педагогического процесса дидактическими материалами, а также уровень методического руководства со стороны заведующей и методиста детского сада.

В обязанности методиста входит научное обоснование, систематизация опытной работы воспитателей и распространение ее.

В городе (районе) можно создать школу передового опыта по обучению детей математике в целом или ее частным проблемам: решению арифметических задач, использованию дидактических игр с математическим содержанием и др. Описание опыта дополняется фотографиями, оригинальными дидактическими пособиями, магнитофонными записями.

Важным участком в работе методического кабинета является организация курсов повышения квалификации. Программа таких курсов обязательно включает и вопросы математического развития детей. Весьма положительные результаты дает совместная работа с кафедрами, предметными (цикловыми) комиссиями педагогических колледжей, институтов.

В последнее время появилась новая эффективная форма курсовой переподготовки — очно-заочные курсы. В учебных планах таких курсов предусмотрены установочные лекции, читающиеся в институтах усовершенствования учителей (институтах последипломного образования). Затем слушатели возвращаются на работу, самостоятельно изучают

343

программу курсов, выполняют задания и в установленные сроки выезжают на зачетно-лабораторную сессию, где защищают реферат, участвуют в практических занятиях, получают рекомендации по самообразованию. В конце работы курсов могут быть организованы конференции по обмену опытом. В городе, районе работают методические объединения. Они объединяют все категории педагогических работников: воспитателей, заведующих, музыкальных работников и др. Большое значение для успешной работы методических объединений имеет подбор вопросов для изучения.

При составлении плана методического объединения следует включать темы по желанию практических работников, а также предусматривать опережающие разработки наиболее трудных проблем. Например, переход на 12-лстнее образование делает одной из актуальных проблем осуществление преемственности между детским садом и школой.

Формами проведения методических объединений могут быть: доклады, беседы, коллективные просмотры мероприятий и др. Массовой формой совершенствования мастерства педагогов являются семинары и семинары-практикумы, учебные экскурсии и консультации, лекции и др.

В поле деятельности методических кабинетов входит организация и проведение инспекторско-методической проверки детских садов.

Инспектирование — важнейшая форма руководства дошкольными учреждениями.

Наряду с фронтальной осуществляется тематическая проверка, к которой следует отнести проверку уровня математического развития детей.

Тематические проверки могут непосредственно проводиться инспектором или методистом отдела (управления) образования или поручаться общественным инспекторам и методистам. При проведении тематической проверки организации и обучения математике инспектор, помимо детального знакомства с этим вопросом, обязательно должен увидеть состояние работы детского сада в целом: общий

344

порядок, стиль взаимоотношений, качественный состав педагогических кадров, укомплектованность групп детьми, состояние материальной базы, выполнение режима и др.

Оправдывает себя тематическая проверка по одному вопросу одновременно в нескольких дошкольных учреждениях города, района. Такая проверка дает более полную картину состояния проверяемого вопроса. Результаты проверок обсуждаются на совещаниях заведующих, на заседаниях методических объединений. Выявленные при проверке типичные недостатки должны учитываться в дальнейшей работе.