Список детей группы

№№ п/п	Ф.И.О.	Возраст	Диагноз ПМПК
1	Сафохонов Сурадж	Всем детям данной группы от 3 до 4 лет	Дети с задержкой речевого развития
2	Пирогов Кирилл
3	Трофимова Таня
4	Трофимова Катя
5	Денисов Андрей
6	Коренюгина Полина
7	Стрельская Катя
8	Домрачева Аня
9	Новосёлов Кирилл		расстройство психологического развития(подразумевают аутизм)

26.10.09 понедельник__(дата, день недели) Примечание: студент ежедневно фиксирует в рабочей тетради содержание работы в ДОУ: посещение занятий (фронтальных, индивидуальных с оформлением протокола их наблюдения) с их анализом; наблюдения за детьми (протокол, анализ), особенности оформления кабинета учителя-дефектолога, групповой комнаты, стендов в помощь родителям и т.д.; «Урочные» находки (наиболее удачные нестандартные методы, приемы, средства и формы организации детской деятельности).

Примечание: количество дней должно совпадать с продолжительностью педагогической практики. Например: продолжительность практики 1 неделя – 6 дней (с понедельника по субботу); продолжительность практики 8 недель – 48 дней и т.д.

Протокол (фотография) занятия

Запись занятия рекомендуется проводить по следующей схеме:

Этапы занятия, время

Деятельность педагога и детей на фронтальном занятии (ребенка на индивидуальном занятии)

11:00 11:30 12:00 12:30

В 11 часов мы пришли в учреждение. Нас встретили очень хорошо, рассказали, куда сдавать одежду. Далее внизу нас встретила заместитель директора по учебно-воспитательной работе и проводила нас в библиотеку. Пришли в библиотеку, нам рассказали об учреждении, о его работе. Также нас познакомили с основной документацией. Познакомили с педагогическим и медицинским персоналом. Определились с работой на последующие дни. Провели обзорную экскурсию по учреждению. Работу в учреждении закончили.

27.10.09 вторник__(дата, день недели) Примечание: студент ежедневно фиксирует в рабочей тетради содержание работы в ДОУ: посещение занятий (фронтальных, индивидуальных с оформлением протокола их наблюдения) с их анализом; наблюдения за детьми (протокол, анализ), особенности оформления кабинета учителя-дефектолога, групповой комнаты, стендов в помощь родителям и т.д.; «Урочные» находки (наиболее удачные нестандартные методы, приемы, средства и формы организации детской деятельности).

Примечание: количество дней должно совпадать с продолжительностью педагогической практики. Например: продолжительность практики 1 неделя – 6 дней (с понедельника по субботу); продолжительность практики 8 недель – 48 дней и т.д.

Протокол (фотография) занятия

Запись занятия рекомендуется проводить по следующей схеме:

Этапы занятия, время	Деятельность педагога и детей на фронтальном занятии (ребенка на индивидуальном занятии)
9:00 9:15-11.00	Пришли в учреждение Распределились по ПМПК комиссиям. Познакомились с председателем комиссии, познакомились с основными направлениями работы комиссии, с составом комиссии. Работали с основными документами, делали анализ документов. Но! работу комиссии нам не удалось посмотреть в этот день.

28.10.09 среда__(дата, день недели) Примечание: студент ежедневно фиксирует в рабочей тетради содержание работы в ДОУ: посещение занятий (фронтальных, индивидуальных с оформлением протокола их наблюдения) с их анализом; наблюдения за детьми (протокол, анализ), особенности оформления кабинета учителя-дефектолога, групповой комнаты, стендов в помощь родителям и т.д.; «Урочные» находки (наиболее удачные нестандартные методы, приемы, средства и формы организации детской деятельности).

Примечание: количество дней должно совпадать с продолжительностью педагогической практики. Например: продолжительность практики 1 неделя – 6 дней (с понедельника по субботу); продолжительность практики 8 недель – 48 дней и т.д.

Протокол (фотография) занятия

Запись занятия рекомендуется проводить по следующей схеме:

Этапы занятия, время	Деятельность педагога и детей на фронтальном занятии (ребенка на индивидуальном занятии)
	Работа с документами, заполнение отчетной документации.

29.10.09 четверг__(дата, день недели) Примечание: студент ежедневно фиксирует в рабочей тетради содержание работы в ДОУ: посещение занятий (фронтальных, индивидуальных с оформлением протокола их наблюдения) с их анализом; наблюдения за детьми (протокол, анализ), особенности оформления кабинета учителя-дефектолога, групповой комнаты, стендов в помощь родителям и т.д.; «Урочные» находки (наиболее удачные нестандартные методы, приемы, средства и формы организации детской деятельности).

Примечание: количество дней должно совпадать с продолжительностью педагогической практики. Например: продолжительность практики 1 неделя – 6 дней (с понедельника по субботу); продолжительность практики 8 недель – 48 дней и т.д.

Протокол (фотография) занятия

Запись занятия рекомендуется проводить по следующей схеме:

Этапы занятия, время

Деятельность педагога и детей на фронтальном занятии (ребенка на индивидуальном занятии)

9:00 9:15 С 9:20-10:00 10:05 10:20 10:30 10:51 11:02 11:09 11:20

Пришли в учреждение «Центр Радуга». Началась работа в центре. Беседа с психологом, работа с документацией(анализ основной документации). Посещение занятия педагога-дефектолога, в младшей группе «Ягодка». Просмотр занятия математикой. В начале занятия педагог собирала внимание детей с помощью такого приема как представление. Далее началось занятие: игра с картинками, все наглядные методики педагог сопровождала рассказом. В середине занятия для того чтобы переключить внимание и немного отдохнуть делали зарядку. Далее детям загадывали загадки, после этого они изучали предметы круглой формы. В конце занятия дети вспоминают все то, что прошли за урок. Занятие закончилось. Занятие с педагогом – психологом в подготовительной группе «Ручеек». Занятие в сенсорной комнате. В начале занятия дети делают зарядку для глаз (глазки качаем на качели, зажмурили), язычка(часики тикают, в футбол поиграли, поскакали на лошадке), ручек. Все упражнения психолог сопровождает действиями. После того как дети настроились на занятие они вспоминают эмоции, играют в загадки, далее с ними была проведена игра на внимание. После этого дети прошли в сенсорную комнату, встали в круг и Ольга Юрьевна им сказала, давай те поздороваемся не обычно. Все поздоровались, сели на коленочки и начали вспоминать какие смотрели сказки на предыдущих занятиях, и какие герои этих сказок добрые, а какие злые. Кто им понравился и почему. Сегодня наше с вами занятие будет о доброте. Просмотр сказки «Крошечка Хаврошечка». Далее Ольга Юрьевна проводит беседу, по сказке. Задает вопросы: кто понравился, не понравился и почему. На кого хотели бы быть похожи. Кирилл сказал, что ему понравился: Царевич, корова- потому что добрая, помогала Хаврошечке. А не понравились дочери, они злые. На кого хотел бы быть похож? На царевича. А чему тебя научила сказка? Добру. В конце занятия встают снова в кружочек, делают массаж головы, трут щечки, проверяют, как дышит носик. Подводят итоги занятия, вспоминают чему было посвящен их урок. Занятие окончено. Завершение работы в учреждении.

30.10.09 пятница__(дата, день недели) Примечание: студент ежедневно фиксирует в рабочей тетради содержание работы в ДОУ: посещение занятий (фронтальных, индивидуальных с оформлением протокола их наблюдения) с их анализом; наблюдения за детьми (протокол, анализ), особенности оформления кабинета учителя-дефектолога, групповой комнаты, стендов в помощь родителям и т.д.; «Урочные» находки (наиболее удачные нестандартные методы, приемы, средства и формы организации детской деятельности).

Примечание: количество дней должно совпадать с продолжительностью педагогической практики. Например: продолжительность практики 1 неделя – 6 дней (с понедельника по субботу); продолжительность практики 8 недель – 48 дней и т.д.

Протокол (фотография) занятия

Запись занятия рекомендуется проводить по следующей схеме:

Этапы занятия, время

Деятельность педагога и детей на фронтальном занятии (ребенка на индивидуальном занятии)

9:00 10:00 11:00 11:00-11:20 11:30 12:00

Пришли в «Центр Радуга». Нас встретили. Проводили в библиотеку. Там нас ждала Галина Сергеевна. Мы определились с планом работы на день. Наблюдение за работой ПМПК комиссии. Мы посетили работу комиссии по направлению: нарушение речи, интеллекта, опорно-двигательного аппарата. Нам рассказали о проблеме, с которой мальчика привели на комиссию, рассказали о его диагнозе. Также нам рассказали, по какой программе мальчик обучается, в какой школе, какими знаниями и умениями овладел на сегодняшний день. Далее с мальчиком были проведены следующие методики: 1. методика, направленная на выявление общих представлений об окружающем мире. 2. также была проведена методика на ориентировку в пространстве (право/лево путает). 3. методика 4 лишний. Были проведены методики на различение цветов (цвета знает). Далее ему были предложены задания чуть посложнее, он сказал что задания трудно выполнять. 4. попросили составить рассказ по картинке (мальчик сам рассказа не составляет, только отвечает на вопросы, короткими фразами). Были проведены методики на счёт, на чтение. Мальчик считает по пальцам, не читает, алфавита практически не знает. После проведения методик необходимых для постановки диагноза, члены ПМПК комиссии сказали свое заключение, и рекомендации. Наблюдение за работой ПМПК комиссии окончено. Беседа с воспитателем группы «Ягодка». Собрались в библиотеке ля заполнения необходимой документации. Работа в учреждении окончена.

31.10.09 суббота__(дата, день недели) Примечание: студент ежедневно фиксирует в рабочей тетради содержание работы в ДОУ: посещение занятий (фронтальных, индивидуальных с оформлением протокола их наблюдения) с их анализом; наблюдения за детьми (протокол, анализ), особенности оформления кабинета учителя-дефектолога, групповой комнаты, стендов в помощь родителям и т.д.; «Урочные» находки (наиболее удачные нестандартные методы, приемы, средства и формы организации детской деятельности).

Примечание: количество дней должно совпадать с продолжительностью педагогической практики. Например: продолжительность практики 1 неделя – 6 дней (с понедельника по субботу); продолжительность практики 8 недель – 48 дней и т.д.

Протокол (фотография) занятия

Запись занятия рекомендуется проводить по следующей схеме:

Этапы занятия, время	Деятельность педагога и детей на фронтальном занятии (ребенка на индивидуальном занятии)
	Заполнение отчетной документации. Работа с документами и их анализ. Подготовка к итоговой конференции.

Анализируя занятие, следует ответить на следующие вопросы:

1. Способ организации детского коллектива:

- как прошел организационный момент (роль педагога, приемы организации);

- основные логические части занятия, их взаимосвязь;

• стиль занятия (темп, обстановка ...);

• виды заданий детям, организация самостоятельной деятельности детей.

2. Методы и приемы, используемые педагогом в основной части занятия:

• наглядные методы и приемы

• практические методы и приемы

• игровые методы и приемы

• словесные методы и приемы

- взаимосвязь используемых методов и приемов,

• соответствие методов и приемов возможностям детей

3. Виды деятельности детей, способы ее использования

4. Деятельность детей на занятии:

• выполнение заданий, решение поставленных задач

• проявление активности, интереса, самостоятельности

• внимание детей в течение занятия

• отношение детей к занятию

5. Поведение и деятельность педагога на занятии:

• особенности взаимоотношений, контакта с детьми;

• осуществление индивидуального подхода к детям в процессе коллективной работы;

• речь педагога;

• учет возрастных, индивидуальных особенностей детей в выборе средств обучения;

• приемы поощрения, одобрения, порицания, наказания, используемые педагогом, их уместность, оправданность.

6. Коррекционно-воспитательная сторона занятия:

• приемы привлечения и поддержания внимания

• приемы организации восприятия и развития наблюдательности

• развитие представлений, приемы улучшения запоминания и сохранения знаний, умений, навыков;

• приемы активизации мыслительной деятельности;

• приемы формирования волевого усилия при преодолении трудностей;

• развитие чувств;

• формирование навыков культуры поведения и взаимоотношений.

7. Педагогическая оценка занятия