19 Слайд
Её текст
Спор Скиннера и Франка. Можно ли сформировать поведение сеуверное?Испытуемые птицы - зёрнышко подавалось неконтролируемым образом. Птиц оставили там и ушли на несколько дней. Через 4 дня пришли и все голуби вели себя по-разному, до выскакивания зерна и ждали выскакивания зерна.
Один клонил голову набок. Другой танцевал и распушал хвост и т.д.
Скиннер говорит, что с людьми происходит то же самое.
Что если не давали зёрен вообще?
По правилам всё должно было угаснуть. Это должен был быть феномен надеющегося голубя. Один крыльями сильнее бил. Другой сильнее кружился, а третий сильнее голову клонил. Дальше идёт угасание и то же самое происходит.
Со слайда
Азартные игры
Частичное подкрепление
Заставляет играть ещё и ещё!
20 слайд
Со слайда
Ещё один необихевиорист
Альберт Бандура
Социальное научение - заимствование социально-эффективных моделей поведения
Научение через наблюдение
-Подражание
-Викарное научение Мы заимствуем эффективные модели, а неэффективные отбраковываем.
21 слайд
Со слайда
-Анализ поведения модели
-Осознание последствий действий
-Обычно копирование всего паттерна поведения
-Мода
22 слайд
Со слайда
Феномен моды - феномен эффективности успеха.
Твой день - твоя вода
Её текст
Причём здесь вода? Люди проглатывают эти приманки. Здесь воду рекламирует известная женщина. Лбди стремятся быть похожей на неё, и покупают этот парфюм, тк считают, что если будут использовать эту воду, то приблизятся к своему идеалу. Саму идею предложил Уотсон.
23 слайд
Со слайда
Вреден ли показ насилия на ТВ?
Научаются ли дети вести себя агрессивно?
А. Бандура (1974)
3 группы детей
Просмотр видеороликов (мучение клоуна Бобо) Наблюдение за игрой в игровой комнате.
Её текст
Избиение клоуна Бобо. В одном случае молотком били Бобо - 1) зло наказано. Обидчика Бобо били молотком. 2) зло подкрепляется - давали избивателю конфеты 3) ничего не происходило
Наблюдение за игрой в игровой комнате
дети, котрые видели вознаграждённое насилие - они становятся садистами - кусают, бьют, ругаются,
Дети, которые видели, что зло было наказано - вели себя крайне смирно
Были дезориентированы - не понимали, что им делать
24 Слайд
Со слайда
1 группа:
Агрессия - вознаграждение
2 группа
Агрессия - наказание
3 группа
Агрессия - ничего дальше
25 Слайд
26 Слайд
Её текст
Всё, что было до этого было ассоциативное научение - всё сводится к образованию связей между элементами. Всё это сеть.
Когнитивное научение
Принципиально другое- перестройка отношений происходит, нет готового заимствования. Новый способ решения задачи - то что не показывали, человек его придумывает сам.
Со слайда
Конитивное научение
Инсайт
Мгновенное решение задачи, следующее за периодом неудачных проб
Ядро - функциональное решение задачи
(КАК надо действовать)
27 слайд
Со слайда
Решение двухфазных задач шимпанзе
Её текст
Шимпанзе Султан - любимое шимпазе Кёллера
Вольфган Кёллер
Решение двухфазных задач шимпанзе
Он открыл способ решения задачи. Открыл, что могут быть подставки. Потом он дальше делает так всегда. Когнитивная система перестроилась.
28 слайд
Со слайда
Научение. (даже инсайт) не <<Раз и готово>>
Научение - динамический процесс
Как формируются навыки?
29 слайд
Со слайда
30 слайд
Со слайда
Развитие навыка
- Начальное плато (не умею)
- Тренировка, но ничего не получается
- Скачок (вдруг получилось)
- Тренируюсь ещё, но ничего не меняется
- Снова скачок
ФОРМА <<ЛЕСЕНКИ>
31 Слайд
Со слайда
32 слайд
Со слайда
Николай Александрович Бернштейн (1896 - 1966 гг.)
Физиология активности
Конец лекции