Лекция по пси памяти и внимания 29.10.2012
Отличительный признак долговременной памяти - она очень большая.
1 слайд
2 слайд
Со слайда
Содержание долговременной памяти:
Знания о мире
Знания о себе
Яркие образы личного прошлого
Двигательные навыки
Когнитивные навыки
Её текст
Совокупность из нескольких систем для регистрации разных типов материалов
3 слайд
Со слайда
Материал слишком разнороден, чтобы можно было его организовать по единому принципу!!!!
Подсистемы долговременной памяти
Общее - длительное хранение
Разное -материал + принципы его организации
4 слайд
5 слайд
Со слайда
Было предложено Лари Сквайером в 1904 году.
ПРоцедурная память II - тип памяти, не связанный с представлениями
-Катание на роликовых коньках
-Сложение чисел
-Грамматика
Как это делать?
6 слайд
Со слайда
Её текст
Декларативная - связана с представлениями можно помыслить, вообразить и описать вербально. Она и образной может быть.
Со слайда
Декларативная память - это тип памяти, связанный с представлениями
-Столица Франции
-Как выглядит медведь
-Как я впервые увидела море
ЧТО?
7 слайд
Со слайда
Аргументация разделения процедурной и декларативной памяти
1 Функциональная межполушарная ассиметрия ГМ
Пациент с рассечённым мозолистом телом.
Предмет в левом поле зрения (попадает в ПП)
-Что это?
Нет ответа
8 слайд
Со слайда
Аргументация разделения процедурной и декларативной памяти
1.Функциональная межполушарная ассиметрия ГМ
Клинические случаи избирательного поражения М. Уллман, С. Коркин
Влияние различных фаз сна на долговременное запоминание информации различного типа В. Плайхар, Я. Борн (1997г.)
БВС - процедурное знание
МВС - декларативное знание
Её текст
В опытах было показано, что быстро-волново сон (влияет на следы процедурной памяти и декларативной памяти)- эпизод, а сначала спим медленно-волновым сном (МВС).
9 слайд
Процедурная память
10 слайд
Её текст
Научение всегда за собой имеет видимый результат.
Со слайда
-По активности субъекта:
-Реактивное
-Активное
-По механизму:
-Ассоциативное- кумулятивное
-Когнитивное- качественно трансформирует систему репрезентации знаний
Её текст
Первейшие формы научение - возникновение психики - условный рефлекс. Ответ - носитель этой формы поведения.
11 слайд
Её текст
реактивное научение наблюдается уже у простейших
Со слайда
Реактивное научение
-Привыкание
-Импринтинг Лоренц Тиберген Лоренц Гусята ходят за сапоами.
-Классический условный (сочетательный )рефлекс Иван Петрович Павлов (1849-1936гг)
12 слайд
Её текст
Гуси ходят за сапогами Лоренца, а не за самим Лоренцом, тк когда помошница Лоренца надела сапоги Лренца, то гуси пошли за ней.
13 слайд
Её текст
Схема механизма условного рефлекса понятна. Безусловный стимул - безусловная реакция - условный стимул - условный рефлекс
Со слайда
Активное научение
Инструментальный условный рефлекс
Подкрепление зависит от реакции обучающегося Эдвард Ли Торндайк (1874-1949)
-закон эффекта
-<<Проблемный ящик>>
Её текст
-Генерализация условного рефлекса. Обощение, на др вещи.
-Дифференциация условного рефлекса- всё более тонко и возникает этот рефлекс только на более тонкий стимул
-Угасание рефлекса условного
Другой вариант
Связываются стимулы, а не реакции. У животного нет варианта, как реагировать. Если начнё петь - это будет интерпретировано как его идея, но не как научение.
Торндайком был введён термин задолго до публикаций Павлова ввёл понятие инструментального условного рефлекса - это модерн. У Павлова оказалась классика.Задача - чтобы укоренилась нужная реакция. Укрепилась с кошками. Если животное нажало на медаль - появляется кусок пищи. Закон эффекта - именно та реакция эффективная, которая закрепляется - сохраняется, но если нет - нет. Если реакция оказалась эффективной, то распространяется на другие ситуации. Эффективная реакция для добычи пищи. Если открывает дверь, то сначала выбирает педальку, а потом уже дальше.
14 Слайд
Её текст
По линии Торндайка пошло развитие бихевиоризма
Со слайда
Бэррис Фредерик Скиннер. Переходит в оперантное научение
1904-1990
-Оперантное активное научение
15 Слайд
Её текст
Во всех базовых реакциях говорили о научении в 1 шаг. Кошка нажала на педаль, собачка Павлова среагировала на шажок и получила что-то. Это все теории, которые без приставки нео. Но в нашей жизни безошибочное действие невозможно.Научение должно действовать как воронка или пирамида. Оно должно отсекать совсем неверные варианты - поведение в этом направлении должно наказываться или инорироваться, а правильное поведение - подкрепляться. В нек случаях отсутствие подкрепления лучше снимает негативное поведение. Подкрепляются реакции в навыках, которыми он должен овладеть Пример ребёнок овладвает речью.
Сначала младенец гулит - издаёт нечеловечесвие звуки. Если взрослые им не будут заниматься - то он так и будет это делать. Если ребёнок становится объектом внимания, то среди хаоса возникают человеческие фонемы, похожие на звуки человеческой речи. Родители подкрепляют эти реакции своим внимания. Вероятность озвучивания фонем резко возрастает. Сейчас наши возможности гуления исчезли, то есть они были отбракованы. Но фонемы - не человеческая речь и даже на неё не похожа. Среди фонем постепенно появляются сочетания.
Со слайда
Вероятность случайного нахождения решения невелика.
Подкрепляются реакции в верном направлении.
Ребёнок учится говорить: << МЕ-МЕ >>
<< МА-МА>>
<< МАМА>>
Слово мама не обязательно первое скорее первое слово, у ребёнка сначала развиваются хватательные реакции, полноправно дай может быть первым словом, так как ребёнок может управлять взрослым
16 Слайд
Её текст
Замыкаем новую форму поведения на биологически значимый стимул. Рывок человека - появляется другой надстраивающийся объект.
Со слайда
Символическое подкрепление
Подкреплением может быть не только биологически значимые стимулы, но и социальные явления, такие как -
-Одобрение окружающих
-Повышение самооценки
-Деньги
Её текст
Деньги(Символическое подкрепление, мощный мотиватор, это одно из самых эффективных подкреплений. Эти подкрепления приобретают ценность)
Скиннер провёл тюремный эксперимент
Его пригласили в тюрьму. Надо было снять конфликты. Скиннер придумал жетоны. Жетоны давались только за хорошее поведение. Их можно было менять товары в ларьках и т.д.
Однако когда Скиннер отметил конвертирование жетонов в деньги, они не перестали быть подкреплением, люди продолжали за них бороться. Скиннеру вовсе пришлось прекратить исследование, так как волна преступности снова поднялась, когда началась ожесточённая борьба за жетоны.
17 Слайд
Со слайда
Нужно ли каждый раз подкреплять реакцию, чтобы произошло научение?
-Непрерывное подкрепление
-Частичное подкрепление (схемы П)
- Фиксированное отношение (каждая 3 R)
- Переменное отношение (когда 2, когда 4 R)
-Фиксированный интервал
-Переменный интервал
18 Слайд
Со слайда
Зависимость частоты реакций от схемы подкрепления.
